連續(xù)純合片段（runs of homozygosity, ROH）是親代將同源相同的單倍型傳遞給子代而形成的，基于ROH計(jì)算的基因組近交系數(shù)是個(gè)體真實(shí)的近交系數(shù)，它比傳統(tǒng)系譜...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：廣東
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ROH、近交系數(shù)、親緣系數(shù)、IBD、IBS -
系統(tǒng)發(fā)育比較分析—R系統(tǒng)發(fā)育樹(shù)是研究物種進(jìn)化歷史必不可少的信息，我們可以利用它得到一些重要?dú)v史線(xiàn)索，如： 生物多樣性（物種形成或滅絕）； 物種性狀進(jìn)化與多樣化（Character evoluti...
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2022《Cell》 作物馴化與育種中的整合基因組學(xué)導(dǎo)讀 野生植物被成功地馴化為農(nóng)作物是人類(lèi)文明的大事件。該過(guò)程的成功很大程度上要?dú)w功于持續(xù)的人工選擇。本文總結(jié)了過(guò)去十年在作物馴化和育種研究中的新發(fā)現(xiàn)。作物基因組圖譜的構(gòu)建和眾...
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寫(xiě)一封信 | 給踏入大學(xué)的小朋友
展信安，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我還是選擇帶一個(gè)本科生班級(jí)（都柏林學(xué)院22園藝1班）。知道我的，或許都清楚，其實(shí)我并不喜歡別人喊我「老師」云云。與我而言，叫一聲「老師」和一聲「師兄」，是...
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指北 | 園藝學(xué)，到底是干啥的？
這幾天晚上，與新入學(xué)的小朋友聊了下，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)，對(duì)「園藝學(xué)」專(zhuān)業(yè)幾乎完全不了解。我們就說(shuō)實(shí)話(huà)吧，對(duì)于任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)，除了極少數(shù)人外，幾乎沒(méi)有一定明確要學(xué)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，或者明確不學(xué)...
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淺談多倍體概念以及多倍體形成的幾種途徑多倍體，擁有三套及三套以上完整染色體組的生物體。 根據(jù)多倍體是否經(jīng)歷或已經(jīng)完成二倍體化，可以將多倍體分為古多倍體 (paleopolyploid) 和近多倍體 (neopol...
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2022《Horticulture Research》| 泛轉(zhuǎn)錄組+GWAS/eQTL解析茶樹(shù)次級(jí)代謝物調(diào)控網(wǎng)絡(luò)2022年7月，劉仁義團(tuán)隊(duì)（福建農(nóng)林大學(xué)）和張興坦團(tuán)隊(duì)（福建農(nóng)林大學(xué)/中國(guó)農(nóng)科院深圳農(nóng)業(yè)基因組研究所）在Horticulture Research期刊（IF=7.291）發(fā)表...
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為什么要做基因家族（前言）基因家族的概念 基因家族 : 來(lái)源于同一個(gè)祖先，由一個(gè)基因通過(guò)基因復(fù)制而產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)拷貝而構(gòu)成的一組基因，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上面具有明顯的相似性，編碼相似的蛋白質(zhì)產(chǎn)物。 包...
