簡書官號，微信公眾號 jianshuio ，每天推送新鮮好內容～<br><br>下載簡書手機客戶端請點擊鏈接：<a href="http://m.itdecent.cn/apps" target="_blank">http://m.itdecent.cn/apps</a>
發(fā)簡信
IP屬地：湖北
-
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.14，李婷拆頁十七 選擇《第五項修煉》第9章《心智模式》 P194我感謝你的誠實，但我的經(jīng)驗和判斷讓我得出多少有些不同的結論。我來解釋為什么你的建議不成立……隨著雙方理性、冷靜而又更加...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.13，李婷
拆頁十六選自《非暴力溝通》P114-115讓談話生動有趣有的時候談話的氣氛很沉悶，我們體會不到說話的人有怎樣的感受和需要，也不知道他們對我們有什么期待，這樣的談話是很累人的，...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.12，李婷拆頁十五選自《非暴力溝通》第七章 用全身心傾聽P100-103練習五傾聽他人并給予反饋（后附作者給出的參考答案）以下是甲和乙的十組對話。請問，在哪些對話中，乙用心體會甲的感受...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.11，李婷
拆頁十三選自《只需傾聽》拯救自殺的落魄漢故事發(fā)生在一個大型購物中心的停車場里，弗蘭克正用一把獵槍頂著自己的喉嚨，他30歲出頭，曾經(jīng)在一家大型電器城做客戶服務，半年前，因為跟客...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.10，李婷
拆頁十二選自《心理學家的傾聽術》P164-165肩并肩溝通周末，威爾和15歲的兒子埃文開車去體育用品商店。埃文想在學校組一支射箭隊，威爾帶他去買一些新箭。和平常的十幾歲孩子一...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.8，李婷
拆頁十 選自《第五項修煉》 P191左手欄。這項技術能非常有效地讓我們“看到”，我們的心智模式是如何在特定情況下運行的。它能揭示我們如何通過操控環(huán)境來避免面對自己的真實感受和...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.7，李婷
拆頁九選自《關鍵對話》P37-38在對話進行過程中，你發(fā)現(xiàn)自己開始順從老板的意思，或者是開始對配偶愛搭不理了，這時你應當留意你的目標是否出現(xiàn)了變化，你是不是為了保存面子、避免...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.6，李婷
拆頁八選自《情商2》讓TA覺得被理解當一個兩個月大的嬰兒感覺到媽媽正在走過來的時候，他就會本能地安靜下來，把身體轉向她，看著她的臉，注意力放在她的眼睛和或者嘴巴上，傾聽來自她...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.4，李婷
拆頁五選擇《關鍵對話》P145-148四種傾聽手段1.詢問觀點鼓勵對方說出想法，最簡單直接的方式就是請他們開口表達，在對話中要想打破僵局，你只需理解對方的觀點即可，當我們表現(xiàn)...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.3，李婷拆頁三 選自《教練領導力——概念與基礎》 P74所謂“3F”，是Fact(事實)、Feel(感受)、 Focus(聚焦、意圖)三個英文單詞的首字母都是F，所以簡稱“3F”(見...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.2，李婷
拆頁二選自《被賦能的高效對話》第二章 強有力聆聽之“聲”P24第一層次聆聽：個人化、自動化聆聽在第一層次上，你是內在地、自動化地聆聽他人所說的內容。對方所說的詞句，激發(fā)了你自...
-
「RIA學習力」《深度傾聽》No.1,李婷
拆頁一選自《非暴力溝通》第七章 用全身心傾聽P97-100 一位先生臨死前的談話有位病人已被診斷為肺癌晚期。在他被送往醫(yī)院前，一位前來協(xié)助的護士以及他夫婦兩人在他家中有了以下...
-
「RIA學習力」《少有人走的路》No.14，李婷
拆頁十六選擇第四部分 恩典P246我的基本假設之一就是“意外發(fā)現(xiàn)的有價值或令人喜愛的事物”是上天恩典的表現(xiàn)之一，這樣的恩典是我們所有人都能觸及的，只不過有的人能夠把握，有的人...
-
「RIA學習力」《少有人走的路》No.13，李婷
拆頁十五P182但有一點是肯定的：人的信仰都來自其文化環(huán)境。歐州人大概認為上帝應該是白人，非洲人則相信上帝是黑人。印度人更容易成為印度教徒，并形成相對悲觀的世界觀；生長在美國...
-
「RIA學習力」《少有人走的路》No.12，李婷
在愛與獨立篇，作者講了兩個維度，父母與兒女，夫妻之間。父母與兒女一段，最打動我的是書中的這段詩文（作者紀伯倫），作為今天拆頁的提前閱讀。P159你的兒女，其實不是你的兒女。他...
-
「RIA學習力」《少有人走的路》No.11，李婷
選自《 第二部分：愛 》P145真正有愛的人，絕不會隨意指責愛的對象，或與對方發(fā)生沖突。他們竭力避免給對方造成傲慢的印象。動輒與所愛的人發(fā)生沖突，多半是以為自己在見識或道德上...
-
「RIA學習力」《少有人走的路》No.10，李婷
拆頁十一選自《 第二部分：愛 》 P118但在大部分的傾聽中，我們扮演的角色都不是接受者，而是給予者，尤其是在傾聽孩子說話的時候。根據(jù)孩子年齡不同，選擇的傾聽方式也應有所不同...