近期品讀李玫瑾教授《心理撫養(yǎng)》一書,其中“改變認(rèn)識(shí)是做思想工作的重點(diǎn)”這一觀點(diǎn),讓我結(jié)合日常園所管理、人際溝通與家庭教育的經(jīng)歷,產(chǎn)生了諸多深刻感悟。從事幼教管理工作以來,“做...
近期品讀李玫瑾教授《心理撫養(yǎng)》一書,其中“改變認(rèn)識(shí)是做思想工作的重點(diǎn)”這一觀點(diǎn),讓我結(jié)合日常園所管理、人際溝通與家庭教育的經(jīng)歷,產(chǎn)生了諸多深刻感悟。從事幼教管理工作以來,“做...
翻閱李玫瑾教授《心理撫養(yǎng)》,書中一句“想認(rèn)識(shí)自己,也需要多聽聽別人的看法”,看似淺顯,細(xì)細(xì)琢磨卻蘊(yùn)含深刻的人生哲理。初讀這句話時(shí),很多人內(nèi)心都會(huì)生出疑惑:自己朝夕相伴、最熟悉...
翻開李玫瑾教授《心理撫養(yǎng)》中關(guān)于自我反思的篇章,一句“缺少自我反思意識(shí)的人心理不成熟,因?yàn)樗麄冎豢吹絼e人的錯(cuò),卻不知自己需要改變”直擊人心,打破了很多人遇事習(xí)慣性向外追責(zé)的思...
細(xì)讀李玫瑾教授《心理撫養(yǎng)》中“意識(shí)水平標(biāo)志著人的心理水準(zhǔn)”章節(jié),最先縈繞心頭的疑問便是:究竟何為意識(shí)?日常育兒與班級(jí)管理里,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí),...
品讀《心理撫養(yǎng)》中“心理系統(tǒng)有缺陷會(huì)成終身漏洞”這一章節(jié),結(jié)合前文“早年養(yǎng)育如同系統(tǒng)軟件編程”的比喻,內(nèi)心生出諸多感悟。如果說早期養(yǎng)育是為人生搭建底層心理系統(tǒng),那編程過程中留...
夢(mèng)見與兩位朋友一起,去亳州學(xué)習(xí),走在泥濘的路上,準(zhǔn)備打車時(shí),聽到朋友說車上已經(jīng)有兩個(gè)人,也就是我們?nèi)齻€(gè)是坐不下的,也就走散了,于是自己一個(gè)人走,大雨龐博,道路泥濘不堪,還有深...
日常保教工作里,家園溝通是幼兒園不可或缺的一環(huán),而遇到認(rèn)知理念固化、溝通存在阻礙的家長(zhǎng),更是一線教師工作中的常見難題。昨日小班陳老師向我傾訴班級(jí)幼兒小雨的近況,一件看似日常的...
翻開李玫瑾教授的《心理撫養(yǎng)》,讀到“人的心理遺傳中包含著祖上的修為”這一觀點(diǎn)時(shí),內(nèi)心深受觸動(dòng)。長(zhǎng)久以來,我們談及遺傳,大多只關(guān)注身高、相貌、體質(zhì)等外在生理特征,默認(rèn)性格、品行...
翻開李玫瑾教授的《心理撫養(yǎng)》,“早年養(yǎng)育相當(dāng)于系統(tǒng)軟件編程”這個(gè)精妙的比喻,一下子道破了家庭教育最核心的價(jià)值,也讓我對(duì)兒童早期養(yǎng)育有了全新且深刻的認(rèn)知。在信息化時(shí)代,我們對(duì)電...
近期開展樹立和踐行正確政績(jī)觀專題學(xué)習(xí),結(jié)合本次會(huì)議上李書記的講話精神,我內(nèi)心深受觸動(dòng)、備受警醒。“聰明人閉口想辦法,愚蠢的人開口找理由”這句話樸實(shí)深刻,精準(zhǔn)戳中干事作風(fēng)的本質(zhì)...
品讀《心理撫養(yǎng)》中“遺傳與生理相當(dāng)于‘心理硬件’”這一章節(jié),讓我有了全新的認(rèn)知。作者直白的標(biāo)題,一語道破核心:一個(gè)人后天的心理狀態(tài)、思維模式、行為特質(zhì),追根溯源,都和先天的遺...
翻開《心理撫養(yǎng)》第二章,開篇這段關(guān)于心理的論述,解決我對(duì)育兒許多困惑與迷茫。“心理似乎永遠(yuǎn)寄居在軀體內(nèi),是一種可以支配、引領(lǐng)、決定軀體活動(dòng)方向與活動(dòng)方式的力量。心理現(xiàn)象有時(shí)也...
翻開《心理撫養(yǎng)》,看到“要孩子改變,大人要先改變”這句話時(shí),內(nèi)心不由生出諸多思考與感慨。我們總習(xí)慣性把目光聚焦在孩子身上,期盼孩子改正缺點(diǎn)、養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品行,卻常常忽略...
捧讀李玫瑾教授的《心理撫養(yǎng)》,書中一連串層層遞進(jìn)的追問,像一記重錘敲在每一位家長(zhǎng)心上:如果說人成年后出現(xiàn)的各類心理、行為問題,根源都追溯至人生早年;那么早年形成的性格缺陷與心...
常言道:家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。這句流傳已久的話語,蘊(yùn)藏著深刻的教育哲理。縱觀世間無數(shù)家庭教育案例,無論是孩子品行端正、向陽成長(zhǎng)的成功典范,還是性格偏...
日復(fù)一日的工作奔波,漸漸擠占了靜心閱讀的閑暇,許久沒有翻開書本,心底總縈繞著一絲空落與悵然。今天周末,瞥見沙發(fā)旁擺放的《心理撫養(yǎng)》,便重新捧起書,品讀關(guān)于父母陪伴與親子相處的...
滿心期待策劃一場(chǎng)別出心裁的六一兒童節(jié)活動(dòng),想打破以往傳統(tǒng)模式,給孩子們留下一段與眾不同的節(jié)日記憶,于是今年我大膽做出創(chuàng)新調(diào)整,將六一慶?;顒?dòng)的場(chǎng)地從戶外改到了中心校會(huì)議室。本...
時(shí)光匆匆流轉(zhuǎn),伴著初夏的暖風(fēng),一年一度的六一國(guó)際兒童節(jié)悄然臨近。為了讓孩子們擁有一個(gè)歡樂、充實(shí)且富有意義的節(jié)日,也為進(jìn)一步拉近家園距離、深化家園共育,早在今年四月,我們便提前...