發(fā)簡信
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《終生幼兒園》一書中，為我們更好的去認識創(chuàng)造型社會和X型人提供了堅實的理論基礎(chǔ)，為學校實踐STEAM創(chuàng)客教育提供方向。歡迎大家共同交流，在閱讀的過程中，勤做心得，不斷反思，為“我”所用。
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數(shù)字時代的教師專業(yè)成長
數(shù)字時代的教師專業(yè)成長，我把它分成了兩部分：數(shù)字時代和教師專業(yè)成長。數(shù)字時代，便是信息化融合下的教學；教師專業(yè)成長，指教師在專業(yè)思想、專業(yè)知識和專業(yè)能力方面不斷完善的過...
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如何上好一堂信息技術(shù)融合課？什么是一堂好的信息技術(shù)融合課？我認為融合是關(guān)鍵，如果一節(jié)課下來，所有使用信息技術(shù)的教學環(huán)節(jié)完全可以被傳統(tǒng)教學所替代的話，那么這樣的融合便是無意義的。就比如老師上課只使用...
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從關(guān)注“技術(shù)”轉(zhuǎn)向關(guān)注“教學”
萬世師表的孔子在論語中說到“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”。可見因材施教對于教學的重要性。王博士在書中第38篇文章《如何深化信息技術(shù)與教育教學的深度融合...
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信息技術(shù)融合教學如何建構(gòu)教學模式，昨日的共讀中我們學習了“三層式活動學習架構(gòu)”。當然，老師們可以根據(jù)自己的習慣來選擇適合自己和當下課堂的教學模式，在信息技術(shù)下的教學模式是什么樣的呢？ ...
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建構(gòu)屬于自己的教學模式說到教學設(shè)計，相信每一位老師都不陌生，分析教學對象、確定教學目標、制定教學策略和設(shè)計教學評價，每一堂課，都會按照這樣的程序來設(shè)計自己的教學。傳統(tǒng)教學，在確定課題后，就要...
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信息化教學下的“數(shù)據(jù)”與“決策”
數(shù)據(jù)在當今各個行業(yè)的重要性不言而喻。在課堂上伴隨著老師的教學活動隨時會有數(shù)據(jù)產(chǎn)生，那么這些數(shù)據(jù)便是確定如何教學的重要標準。 老師該如何應(yīng)用信息化教學下所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)...
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課堂對話的應(yīng)用
新課改之下，很多老師把教學方式由傳統(tǒng)的講授調(diào)整為引導(dǎo)學生自主探究，我們看到了更多的互動課堂，以學生為中心的課堂。王博士在書中提到，講述式教學受到大量支持的原因主要是因為...
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給課堂“留白”，讓學生探究
還記得你的第一堂課時的情景嗎？我想所有老師的第一堂課都是從模仿和摸索中開始的，即便做了很多準備，心境卻是嶄新的。同一節(jié)課、同樣的內(nèi)容、同樣的學生、不同的老師會有不同的效...
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融合信息技術(shù)的音樂課
上一節(jié)共讀，陳蕾老師帶我們學習了雷圣峰老師如何在一堂以“生活中的青花紋飾”為主題的美術(shù)課上搭建教學腳手架并展現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)學科的融合。一直以來，很多教師認為像美術(shù)、...
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授之以魚不如授之以漁
跟著陳蕾老師共讀完今日的內(nèi)容，我和許多人一樣驚嘆內(nèi)容中的調(diào)查報告出自于六年級的孩子。結(jié)論的準確與否我們先不去考量，整個環(huán)節(jié)和過程，從提出問題到建立假設(shè)和調(diào)查研究再到收集...
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從學科出發(fā)，看創(chuàng)客教育提到創(chuàng)客，相信所有教育工作者都不陌生。創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，本意是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學...
