優(yōu)點(diǎn): 1.教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰,實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng),層層深入,引導(dǎo)學(xué)生了解、弄懂科學(xué)概念。先是讓學(xué)生體會(huì)熱和溫度,在引出熱傳遞和導(dǎo)熱性,最后實(shí)驗(yàn)...
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優(yōu)點(diǎn): 1.教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰,實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng),層層深入,引導(dǎo)學(xué)生了解、弄懂科學(xué)概念。先是讓學(xué)生體會(huì)熱和溫度,在引出熱傳遞和導(dǎo)熱性,最后實(shí)驗(yàn)...
9組對(duì)6組評(píng)價(jià) 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程四個(gè)環(huán)節(jié),體現(xiàn)了一個(gè)完整有序的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)非常明確,在知識(shí)與技能...
二組-教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 十三組選取的是關(guān)于KI的兩個(gè)原則: 反思觀念和讓思維看得見 關(guān)于反思觀念,對(duì)組這樣解釋的: 鼓勵(lì)反思(運(yùn)用元認(rèn)知策略)。激發(fā)...
優(yōu)點(diǎn): 1、在教學(xué)設(shè)計(jì)思路中,整個(gè)教學(xué)方案的涉及遵循了KI模式的原則,從“析出觀念”到“觀念辨析”再到“反思觀念”,使教學(xué)設(shè)計(jì)有理論支撐,指導(dǎo)學(xué)...
評(píng)價(jià): 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從溫度、熱、熱傳遞、導(dǎo)熱性出發(fā),通過現(xiàn)實(shí)中的問題導(dǎo)入:“寒冷的冬天室外的鐵欄桿能將人的舌頭凍在一起,炎熱的夏天停放在室外的汽...
組員:張潤苗 樊盛楠 關(guān)于2組的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 通過對(duì)二組同學(xué)的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的仔細(xì)研讀,基于我們的理解和探討,我們對(duì)二組同學(xué)的設(shè)計(jì)做出以下評(píng)價(jià): ...
對(duì)11組教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 優(yōu)勢(shì): 1.在教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也就是該組的析出觀念部分,通過先讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)思考金屬和木頭哪個(gè)更涼,再讓學(xué)生...
一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念: 物體的冷熱程度為溫度,在生活中常用的溫度單位是攝氏度(。C)。對(duì)一個(gè)物體來說。物體失去熱量,溫度下降;物體獲得熱量,...
一、優(yōu)點(diǎn): (一)導(dǎo)入設(shè)計(jì) 1、導(dǎo)入中提出本節(jié)課要解決的迷思概念,還鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的觀念,體現(xiàn)了KI的“析出觀念”這一步驟,通過對(duì)“金屬天然...