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? ? 優(yōu)點(diǎn)：第一次課上的團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段， 有一段材料 《脾氣大王的告白 》引入主題，學(xué)生的興趣不高。 隨后隨后改為我校班級(jí)內(nèi)同學(xué)之間真實(shí)發(fā)生的一個(gè)沖突事件 ，效果有很大改善 。

? 不足： 學(xué)生對(duì)本節(jié)主題“生氣、憤怒等情緒的應(yīng)對(duì)”興趣不足。大部分學(xué)生不愿意深入討論自己生氣的經(jīng)歷， 對(duì)于如何應(yīng)對(duì)生氣也興趣不高 。推測(cè)出現(xiàn)這種情況的原因有兩個(gè) ：一是在學(xué)生現(xiàn)有的人生經(jīng)歷中“生氣”并沒有困擾他們 ，所以他們認(rèn)為這個(gè)問題不值得探討。也可能課堂的活動(dòng)形式?jīng)]有引發(fā)學(xué)生的興趣 。

? ? “解決什么問題？ 用什么活動(dòng)形式解決問題 ？如何確定具體路徑以指向問題的解決 ？”是設(shè)計(jì)一堂心理課的依據(jù)。在這三個(gè)問題上，還需多下功夫。

? 這節(jié)課也促使我思考兩個(gè)問題：如何確定每節(jié)課要解決這個(gè)問題，而非那個(gè)問題？對(duì)于學(xué)生不感興趣但又確實(shí)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何引發(fā)學(xué)生參與的積極性？