活動(dòng)起源：

? ? 消防員勇敢無畏的形象，充滿挑戰(zhàn)的救援現(xiàn)場(chǎng)，以及神秘的訓(xùn)練場(chǎng)地對(duì)幼兒來說都是非常具有吸引力的。本周正值《安全大本營(yíng)》主題的第一周，孩子們?cè)诔醪酵瓿闪恕断来箨?duì)》角色區(qū)的創(chuàng)設(shè)，但是在去娃娃家出警時(shí)卻發(fā)現(xiàn)還缺少一輛消防車。于是大家經(jīng)過討論決定前往制作區(qū)制作一輛屬于自己班的消防車。

一、消防車長(zhǎng)什么樣子？

因?yàn)橛兄啊督煌ǔ恰分黝}汽車開進(jìn)來的經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)于消防車有了一定的了解。但對(duì)于具體的功能及細(xì)節(jié)仍缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

樂樂：我知道消防車是紅色的。

如意：消防車上有消防云梯，可帥氣了。

佑佑：消防車有好多輪子，比我家的車大多了呢。

程程：我知道消防車上面還有水，可以用來滅火呢。

……孩子們七嘴八舌的討論著，分享著自己對(duì)于消防車的了解以及制作消防車的建議?？吹胶⒆觽儚陌l(fā)現(xiàn)了問題到想辦法自己解決問題，我看到了他們集思廣益的行為，看到他們爭(zhēng)先恐后的表達(dá)著自己的想法時(shí)，我感到的非常欣慰。于是我忍不住走到他們中間參與到他們的討論中。

教師：我們是不是可以去網(wǎng)上找找消防車的照片呢？看看會(huì)不會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)呢！

于是我們利用活動(dòng)區(qū)講評(píng)的時(shí)間，找到了消防車的圖片并進(jìn)行了細(xì)致的觀察。大家一直決定要做一輛功能齊全的多功能消防車。

佑佑：我要做一輛云梯特別長(zhǎng)的消防車，這樣消防車就可以爬到很高的樓上救人了。

嘉嘉：我要把消防車上加上超大噴槍，這樣它就能把水噴到很遠(yuǎn)了。

佑佑：我要把窗戶做的大大的，這樣消防員叔叔就能很快觀察到哪里著火了。

……說干就干，孩子們根據(jù)自己的消防畫出了消防車的圖紙。

教師思考：

? ? ? 幼兒的學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?！霸鯓硬拍軗碛幸惠v自己班級(jí)的消防車”是一次非常典型的以“解決問題”為導(dǎo)向的活動(dòng)。我充分尊重幼兒的興趣，為其創(chuàng)造條件進(jìn)行探索與探究

二、尋找材料，初步完成車身。

有了圖紙之后大家開始分頭尋找能夠用來做消防車的材料。佑佑找來了積木，但發(fā)現(xiàn)積木可以用來搭建，但是不牢固沒辦法真正開起來。嘉嘉找來了牛皮經(jīng)過嘗試但最終發(fā)現(xiàn)牛皮紙容易碎不牢固。最終大家把目光投射到了制作區(qū)大大小小的盒子。紙盒比較堅(jiān)固，不容易破碎，并且容易組裝。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)：我們就用紙盒子吧，紙盒一不容易破碎。

圓圓：對(duì)，我覺得這些大大小小的紙盒子正好可以做一輛消防車。這個(gè)可以做車頭、這個(gè)可以做車身。

大家對(duì)于圓圓的說法都很贊同，于是大家便開始了分工合作。經(jīng)過不斷的嘗試，很快一輛消防車的骨架就出型了。但是大家似乎并不滿意自己的作品。

遇到問題：孩子們發(fā)現(xiàn)這一輛消防車的車頭過于簡(jiǎn)單與龐大，已經(jīng)分不出哪個(gè)是車身哪個(gè)是車頭了。另外由于大家一開始用的海綿膠進(jìn)行加固很快便出現(xiàn)了車頭與車身不牢固的問題。

梳理了這些問題之后，大家絕對(duì)逐個(gè)擊破。

解決問題：

1.首先摒棄了剛開始圖簡(jiǎn)單圖快的想法，把車頭的大盒子換成更容易塑形的小盒子。并不斷的嘗試排列方式，最終排成自己滿意的車頭形狀，再與車身相連接。

2.將海綿膠與熱熔膠聯(lián)合使用，大面積的用海綿膠，熱熔膠用來填縫，這樣就會(huì)粘的更加牢固。

很快1.0版本的消防車就出現(xiàn)了，孩子看著自己的成果非常開心，他們開心來自于自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決困難的過程。

教師思考： 給幼兒自主探索的空同并不意味著放任，幼兒的發(fā)現(xiàn)需要教師關(guān)注，井隨他們的經(jīng)驗(yàn)、能力的發(fā)展，及時(shí)捕捉他們的新發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)他們自主探索的逐層深入。當(dāng)看到他們自己到發(fā)現(xiàn)了第一次組裝起來的消防車并沒有沾沾自喜，而是很快發(fā)現(xiàn)了問題并很快投入到積極的討論與解決問題中，我是欣喜的。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)感興趣的事物的執(zhí)著遠(yuǎn)超乎我的想象。此環(huán)節(jié)中我需要做的是一位隱在暗處的觀察者和引導(dǎo)者。我引導(dǎo)幼兒利用活動(dòng)區(qū)講評(píng)的時(shí)間將他們的問題進(jìn)行梳理與討論，引導(dǎo)他們對(duì)于消防車的構(gòu)造自己材料的合理使用在對(duì)有了更加深入的了解的基礎(chǔ)上也對(duì)為下來的探究做好了認(rèn)知儲(chǔ)備。

未完待續(xù)～