? ? ? ? ? 3月14日下午，春光明媚，微風(fēng)吹拂。伴著和昫的春風(fēng)，我們半坡小學(xué)一行七人在中心校李玉超校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有幸到洛陽(yáng)高新區(qū)孫旗屯小學(xué)交流學(xué)習(xí)。
? ? ? ? ? 一進(jìn)校門我們就被琳瑯滿目的校園文化所震懾。校園的角角落落，一草一木上都呈現(xiàn)出文化氛圍。每棵松樹枝上都掛著吉祥豬，我想今年是豬年緣故吧，有點(diǎn)節(jié)曰的氛圍。進(jìn)入校園首先映入眼簾的是有一個(gè)書香小屋。我們進(jìn)去一看擺放的是各年級(jí)學(xué)生閱讀的晨誦書。特別是一年級(jí)的晨誦書吸引了我們的眼球，是按月的一月一個(gè)主體，一月一本，有拼音圖文并茂，非常適合一年級(jí)學(xué)生讀。按照活動(dòng)安排，第一項(xiàng)是參觀校園文化。我們?cè)趯?dǎo)游的引領(lǐng)下，先參觀了操場(chǎng)的一面墻壁，那是從西周到清朝各代歷史文化墻，特別是小解說(shuō)員流利的口才，讓我們參觀老師佩服，我們老師也不能達(dá)到那樣的解說(shuō)水平，真不愧孫旗屯小學(xué)培養(yǎng)了卓域口才人才。接著我們進(jìn)入教學(xué)樓，順著走廊，我們參歡了書法室(專門書法桌，每張書法桌上配有筆墨紙碩還里小學(xué)生書法課本)實(shí)驗(yàn)室、閱覽室。我們也進(jìn)教室參觀了教室文化，教室文化都是結(jié)合班名布置的。例如云朵班，云朵風(fēng)采。圖書柜上擺放著同學(xué)們養(yǎng)的花草，給教室增添了一絲溫馨。
? ? ? ? 走出教學(xué)樓，我們進(jìn)入展覽樓，展覽樓上有校史館、少先隊(duì)活動(dòng)室、讀寫繪展覽室、手工展覽室 。給我印象最深的是學(xué)生們的手工制作品，讓我們大飽眼福，無(wú)不顯示孩子們的創(chuàng)造力。我想我們的學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練也會(huì)達(dá)到的吧。孩子們不應(yīng)該只有學(xué)習(xí)，還有他們七彩的童年，有他們精彩的另一面，孩子們的創(chuàng)造力真是不可估量。
? ? ? 第二階段:陽(yáng)光展示。我聽了一節(jié)王穎歌老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《出塞》。王老師真把教材研究透了，可看出王老師課下備課的功夫。由導(dǎo)入到結(jié)尾都貫穿邊塞詩(shī)，真正讓學(xué)生進(jìn)入了詩(shī)的海洋。她按照讀古詩(shī)一知古詩(shī)一明古詩(shī)一誦古詩(shī)的順序來(lái)講，從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出韻味、解題、理詩(shī)意，特別從蘊(yùn)含的感情，走近人的內(nèi)心世界，聽王老師的語(yǔ)文課真是一種美的享受。
? ? ? 第三階段是教育敘事環(huán)節(jié)。我們聆聽了該校四位優(yōu)秀教師的新教育敘事故事?！蹲岄喿x成為滋養(yǎng)生命的河流》這篇敘事中，繪本課程、閱讀力課程、全閱課課程、整本書閱讀課程等等真正讓閱讀成為滋養(yǎng)生命，生生不息的河流。第二篇教育敘事是《行走在新教育的路上》，符晨霞老師從1、締造完美教室，從定班名、班徽、班級(jí)口號(hào)、班歌、為班級(jí)窗臺(tái)獻(xiàn)花、獻(xiàn)草等2、開設(shè)豐富多彩的各種課程。秋天課程、冬天課程、感恩課程等等3、點(diǎn)燃學(xué)生讀書熱情。第四篇敘事是搞教研、集體備課、研討課堂模式。通過聆聽各位老師的敘事，我對(duì)新教育有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)怎樣寫教育敘事有了一點(diǎn)頭緒。
? ? 通過這次參觀學(xué)習(xí)，我對(duì)孫旗屯小學(xué)師生在新教育方面所取得的成效表示贊嘆，同時(shí)自己對(duì)新教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，把他們好的做法和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用的自己的工作之中，他山之石，可以攻玉。取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，向著明亮那方前進(jìn)，我們都是奔跑者，我們都是追夢(mèng)人，過一種幸福完整的教育生活。
