? ? 這個暑期加入了互加計劃的學習，聽了很多老師的課程，受益匪淺。特別是聽了心理健康課程中，梁老師的課后，讓我陷入了對于自己課堂的思考，于孩子們交流，處理課堂狀況以及自己在家庭教育中于自己孩子之間溝通交流的思考。
? ? 父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止無一不對孩子產(chǎn)生深遠的影響。而家庭教育作為學校教育和社會教育的基礎，也越來越受到重視。琳瑯滿目的“家庭教育理念”讓越來越多的父母陷入了“看似愛孩子，實則害孩子”的教育誤區(qū)中。
? 為了“不讓孩子輸在起跑線上”，為了讓孩子有更多的時間學習，為了能在各方面都超越，為了幫助孩子擠過高考這座“獨木橋”，太多的父母剝奪了孩子體驗的權利，忽略了孩子真實的感受，忘記了孩子內心的需求。他們拼命努力，在代替孩子完成各項事務的同時，也同時極力滿足孩子提出的各種需求，前提是――孩子要把所有的時間和精力放在學習上。
? 從心理學家馬斯洛提出的著名的需求層次理論中，我們知道人在成長的過程中所經(jīng)歷的五個層次。
而低層需求層次的滿足是上層需求層次出現(xiàn)的基礎和前提。把需求層次運用在家庭教育中，就是為人父母需要遵守的“崗位守則”
? 父母崗位守夜則一：滿足孩子的基本生理需求
? 個體需求層次的第一層次是生存需求，為是最基本的生理需求。人只有滿足了基本的需求才能產(chǎn)生其它需求，也才能完成其它需求的動力。對于孩子來說，這一層需求的滿足基本不存在問題。大多數(shù)的父母都盡自己所能滿足孩子這一層需求。
父母崗位守則二：滿足孩子的安全需求
安全需求是個體需求層次的第二層，主要分為：一是外在安全需求，二是內在安全需求。對于孩子來說，外在安全需求主要包括身體安全、外出安全及場所安全，一般情況下，父母對于孩子這當年的安全需求都能給予滿足；而內在安全需求則主要指親子關系，親子溝通及家庭相處模式營造的內在安全狀態(tài)，沒就是我們常說的“安全感”。
大量的案例告訴我們：成年后缺乏安全感的狀態(tài)，多來自于童年創(chuàng)傷，或者幼年安全感的缺失。所以，和諧的親子關系，順暢的親子溝通，和諧的夫妻關系都對孩子的心理成長有著至關重要的作用。
父母崗位守則三：滿足孩子愛和歸屬的需求
每個人都需要愛和被愛，也需要擁有歸屬感，這是個體的第三層需要層次。對于孩子來說，他們需要從父母愛自己的過程中去學習愛，并從父母愛自己的方式中去體驗歸屬感。因此，在這一需求層次，父母需要懂得愛自己，才能幫助孩子學會愛自己；父母需要知道怎樣去愛孩子，并以其能接受的方式去給予孩子充足的歸屬感，才能讓孩子從小培養(yǎng)自己在人際關系中健康良好的相處模式，并為將來進入社會打下堅實的基礎。
父母崗位守則四：滿足孩子尊重的需求
? 尊重是個體僅次于自我實現(xiàn)的重要需求。對于孩子來說，父母是否能夠有足夠強大的自尊，以及是否能充分地尊重自己，是孩子能否具備高自尊和高他尊的前提。高自尊是孩子內部尊重的需求，而高他尊則是外部尊重的需求。前者是基礎，后者是保障。
父母崗位守則五：陪伴孩子共同實現(xiàn)自我實現(xiàn)的需求
自我實現(xiàn)需求是個體需求層次的頂端，是每個人在滿足了前面四項需求后的最佳狀態(tài)。對于孩子來說，學習就是自我實現(xiàn)的部分；而對于父母來說，陪伴孩子共同成長就是幫助孩子實現(xiàn)自我的關鍵。
每個孩子都是天使，都有著無窮的能力和無限的潛力。如果父母能擺脫錯誤家庭教育理念的束縛，運用好以需求層次理論為指導的“父母崗位守則”，就能真正成為孩子人生旅途中的引領者和陪伴者。
