第一天

p25“我通過對(duì)學(xué)校老師的觀察發(fā)現(xiàn)（也可以說是片面之詞），好老師看上去都要比實(shí)際年齡至少年輕五歲，為什么呢？好老師有更好的過濾痛苦的能力；好老師總是更積極、更樂觀；好老師總是在過更有規(guī)律的生活；好老師的精神總是會(huì)高度專注，他會(huì)以成全學(xué)生的成長(zhǎng)作為自己最大的努力方向。他精神的專注度與用心度，會(huì)影響他的面貌，令他顯得從容而堅(jiān)毅，溫和而又善良，慈祥又有智慧，這幾乎是天底下所有好老師的共同面貌?！?/p>

? ? 認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，真的是這么回事，就拿我來說吧，首先是自我感覺年輕了許多，更有活力了些，而且同事們也是這么說的，說我這幾年顯得年輕了許多。

? ? 當(dāng)然，這不是自夸是“好老師”，是不是好老師得由學(xué)生評(píng)價(jià)，得由未來評(píng)價(jià)。這幾年自己是真正開始走進(jìn)學(xué)生的生命之中，真正與學(xué)生一起成長(zhǎng)的，每天有規(guī)律地、心平氣和地與孩子一起，無形之中，自己慢慢變得更樂觀、更積極，所以，從另一個(gè)角度來說，又是學(xué)生影響著我。

第二天

p29：“我的另一位朋友把這稱為‘學(xué)業(yè)枯竭現(xiàn)象’。他曾做過很多世界各國(guó)學(xué)生的觀察研究，我曾經(jīng)跟他探討過，問他中國(guó)的學(xué)生與他在世界各國(guó)招收的學(xué)生有什么區(qū)別。他跟我說，開始的時(shí)候，他以為中國(guó)的學(xué)生意志品質(zhì)有問題，因?yàn)樵谧x完博士后，這些學(xué)生的志向基本是：找個(gè)好工作，有個(gè)好收人。后來他發(fā)現(xiàn)，人的志向不是都受人的意志力支配的，有些人扛不住，首先是身體扛不住，他們身體的能力、自然的能力已經(jīng)喪失了?！?/p>

這個(gè)問題我跟我組建的“青年教師成長(zhǎng)聯(lián)盟”的幾位年輕老師也探討過，這種現(xiàn)象在他們這一代尤其嚴(yán)重，大部分人上了大學(xué)之后的狀態(tài)都是選擇躺平，混個(gè)畢業(yè)證書，畢業(yè)之后考個(gè)編制，然后繼續(xù)躺平。他們說：“整天真的感覺非常累，回到宿舍一點(diǎn)都不想動(dòng)，感覺自己學(xué)習(xí)的熱情在上大學(xué)那一天之前就耗盡了！”我想，這是我們教育最終的目的嗎？肯定不是。

第三天

? ? p35

? ? “所以做教育，首先要守住底線，而不是老想著讓孩子進(jìn)清華、北大，老想著勝人一籌。沒有守住底線，一旦崩潰了，一切就都完了。不只是這些‘差生’如此，有很多孩子白天是好孩子，但晚上卻不知道他是什么樣子。如果不做這些調(diào)查，就不會(huì)知道社會(huì)的真相，做了這些調(diào)查后，得出的結(jié)論相當(dāng)觸目驚心。當(dāng)然，這也跟我們對(duì)生命本身的認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)系。我們以為抓住了考試、抓住了學(xué)業(yè)，就抓住了孩子的一切。但是，事實(shí)上并非如此。

? ? 在今天教育的框架里，學(xué)校教育最核心的是——不能把應(yīng)試教育看成是學(xué)校最根本的屬性，我們?nèi)匀恍枰P(guān)注家庭教育，家庭的協(xié)作、家庭的參與，這不僅對(duì)孩子學(xué)業(yè)本身有促進(jìn)，更重要的是對(duì)孩子的品行、道德感、社會(huì)責(zé)任感的形成更有幫助?！?br>

前幾天讓班里的孩子寫了一個(gè)期中的總結(jié)，很多孩子說，看到的成績(jī)的時(shí)候，內(nèi)心是崩潰的，甚至還有孩子躲在被窩里哭了。雖然我一直跟他們說，我們不要太看重眼前的考試成績(jī)，要把生命放在第一位，要比誰活得更長(zhǎng)久一些，而對(duì)于學(xué)習(xí)更重要的是注重一個(gè)思考的過程，一個(gè)體驗(yàn)的過程。這些孩子在平時(shí)看起來，整天也是嘻嘻哈哈的，如果不是讓他們寫寫期中的一些感悟，一些想法，你是完全不知道他們對(duì)于學(xué)習(xí)，對(duì)于成績(jī)是如此看重的。特別是那些學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的孩子，對(duì)于成績(jī)會(huì)更加看重，因?yàn)樵诤芏嗉议L(zhǎng)的意識(shí)當(dāng)中，仍然會(huì)把考試成績(jī)放在第一位，很多的學(xué)校當(dāng)中，仍然是得分?jǐn)?shù)者得天下。但是不管如何。我們?nèi)匀贿€要滿懷希望，仍然還要努力去改變。

第四天

p38

“小學(xué)教育的核心并不是教知識(shí)，而是教做人?！?/p>

就是把孩子當(dāng)人，當(dāng)成一個(gè)個(gè)鮮活、獨(dú)特的生命。我們要接受學(xué)生的學(xué)業(yè)上的落后，或者某一學(xué)科的落后，這與他成長(zhǎng)的環(huán)境、接受的家庭教育、他本身的發(fā)育是息息相關(guān)的；有些學(xué)生總是不斷犯錯(cuò)，并不一定他不愿意改錯(cuò)，與他的接受信息的能力、自控能力、自我教育能力都是息息相關(guān)的，也就為什么有的孩子犯錯(cuò)誤很容易改過來，而有些孩子總會(huì)犯相同錯(cuò)誤。

? ? 每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子都有他自己成長(zhǎng)的節(jié)奏，我們需要做的就是遵循他自己的腳步，接受他。從能改變的地方做起，從小事做起，只要愿意付出，并堅(jiān)持下去，總會(huì)發(fā)生變化的。

第五天

p52

“所以，我經(jīng)常會(huì)告訴我們的老師，首先要成為生命的老師。我這么強(qiáng)調(diào)、是因?yàn)樾W(xué)教育及教師的重要意義就在這里了。對(duì)教師來講，一方面要對(duì)自己有專業(yè)性的要求，另一方面，教師本身的價(jià)值觀、對(duì)美好生活的追求等，這一切都會(huì)構(gòu)成對(duì)孩子的熏陶?！?/p>

我喜歡《教師的使命》這本書一個(gè)非常重要的原因是張老師總會(huì)站在我們的角度，站在最基層教師的角度去思考，然后把問題提出來，去觸動(dòng)你，然后引導(dǎo)你該用什么樣的姿態(tài)去面對(duì)這樣的困境。

我是一名數(shù)學(xué)老師，但是讓運(yùn)動(dòng)和閱讀成為一生的習(xí)慣是教育的信念，我也經(jīng)常跟我的學(xué)生分享我的閱讀，慢慢帶著他們讀、寫，帶著他們跑步，我想，我自己對(duì)生命的熱情必定會(huì)影響著他們。

第六天

p65

? ? “雖然我一直強(qiáng)調(diào)其實(shí)生命是可以轉(zhuǎn)化的，只有真正地轉(zhuǎn)化，獲得自覺之后，你才會(huì)覺得有意義，才有一種洞見力。這樣的洞見力就會(huì)讓你從自己的內(nèi)心去喚起你對(duì)這個(gè)時(shí)代的一些責(zé)任。你才可以做得更多更好，你才可以真正去觀察小事物，就小的命題、小的變革、小的可能性，去費(fèi)盡心力地思考，去推動(dòng)?！?/p>

? ? 我們很多時(shí)候?qū)Υ殬I(yè)的態(tài)度，還會(huì)停留在把教書當(dāng)成差事，很多的工作都是被動(dòng)地去做，所以有時(shí)候會(huì)覺得很累。當(dāng)達(dá)到生命自覺之后，會(huì)更多的思考我該做什么，我該如何做，會(huì)真正地認(rèn)真做好一些小事，但是往往這樣的小事本身就是教育的意義所在。

第七天

p68

“我經(jīng)常這樣說，相信命運(yùn)的人，命運(yùn)領(lǐng)著你走；不相信命運(yùn)的人，命運(yùn)推著你走。一個(gè)人有生的命運(yùn)，同時(shí)也意味著有死的命運(yùn)。在這個(gè)耗損的系統(tǒng)里，你該怎么去轉(zhuǎn)化？是轉(zhuǎn)化出虛無、腐爛，轉(zhuǎn)化出無所作為、毫無責(zé)任感、玩世不恭，還是有另外一種走向？但是作為教師，我們要有更恰當(dāng)?shù)赝苿?dòng)人的成長(zhǎng)方式，去幫助人成全自我。從職業(yè)本身來說，它會(huì)有一種內(nèi)在的、連續(xù)的自我提醒：我們要如何成為一個(gè)更具有專業(yè)能力、更具有專業(yè)影響力、更具有專業(yè)感召力的人？或者，如何以自己的生命作為一種參照物或者范本，去影響更多的人？這是我們職業(yè)本身的依據(jù)所在。如果沒有這個(gè)依據(jù)，就沒有這個(gè)職業(yè)。我們身處這種職業(yè)里，更重要的自然是要形成一種自己的動(dòng)力系統(tǒng)，或者說自我轉(zhuǎn)化系統(tǒng)。”

人的成長(zhǎng)外在的推動(dòng)力確實(shí)非常重要，但是沒有自我的覺悟，自我的覺醒，是很難由外在的推力轉(zhuǎn)化推動(dòng)他人的成長(zhǎng)，從而去成全自我的。這些年通過不斷地閱讀，不斷地反思，我也想把我的自我覺醒，把自己體悟到生命化教育的意義，去傳遞給更多的人，去影響更多的人，比如身邊的同事，學(xué)生的父母，但是真正愿意跟著你走的人是極少的，或許他們本身還沒有這樣的體悟。但是我仍然會(huì)努力，萬一有一天他們也會(huì)像我一樣遲，甚至比我還遲才有體悟呢？