曾經(jīng)在一本雜志上看到了外交部翻譯室孫寧分享英語學習經(jīng)驗的文章，作為英語專業(yè)的學生，覺得還是很實用的，現(xiàn)整理一下跟大家分享。如果大家對英語學習感興趣也可以關(guān)注我的新浪微博和微信公眾號：學霸的英語筆記
孫寧簡介：
1981年在南京出生的孫寧，1993年考取了南京外國語學校，1999年保送北京外國語大學英語系口譯專業(yè)，其間獲第七屆21世紀杯全國英語演講比賽冠軍并出版譯著三本。
孫寧談英語學習：
一、“笨”方法
以為學英語有捷徑，那就錯了。有的辦法雖然“笨”，只要持之以恒就一定有效果?！氨俊鞭k法有很多，我愿意和大家分享我自己實踐過、確實感到有用的幾種。
1、聽錄音
初中時要求，每篇課文要聽三十遍。我不知道別人有沒有堅持下來，我反正照做了：每天晚上捧著隨身聽（那會兒還沒有復讀機），聽一遍在紙上劃一道杠，直到劃滿六個“正”字。
雖然不能說每遍都精神高度集中，但那么多小時聽下來，對語感是一個很大的提高。當然，錄音質(zhì)量一定要高，最好是英語是母語的人用正常速度錄制的，那種嘩眾取寵的“洋話連篇”之類就像魔咒，聽得越多壞處越大。
2、抄句型
我學3L時（look, listen and learn），老師上課要大家口頭輪流造句，下課還要付諸筆頭，造一頁紙、大約十來句。我的句型就是這樣學來的，一點秘訣都沒有。當然，抄的時候不能“有手無心”，當時抄錯是要重罰的。
3、默讀
平時做題、溫書總是喜歡讀出聲來。時間一長竟有了意想不到的收獲：語感比同齡人好了許多，應(yīng)該得益于此。用功，再加上點巧勁，進步會更快
二、要善于琢磨、舉一反三。
我記性差，不愿背（課文、單詞、語法），就試著多理解，理解了就不用背了。
到底是two third還是twothirds，中間有沒有連字符？一般說on Monday，但前面的介詞可不可以拿掉呢？是不是一定得說fish and chips，反過來就不行呢？這些都是我研究的對象。得到了答案還不滿足，總要想一想能不能推廣到其他地方，舉一反三。
做題也一樣，每次都會問自己：出題人想考的是什么？這樣，就不用陷于題海戰(zhàn)術(shù)，白白浪費掉寶貴的時間和學英語的興趣。那時只要考英語，前一天我準保在家看閑書或溫習其他功課，第二天仍然考第一。
三、踏實自學、隨時反省。
初二上學期，我開始覺得自己上課“吃不飽”，怎么辦？自己“開小灶”。當時廣播里介紹臺灣的一個英語教學節(jié)目Let's Talk in English，心里就癢癢的，也沒管學校只教到一般過去時的規(guī)則變化，就“初生牛犢不怕虎”，買了書和磁帶，跟著學了起來。剛開始很吃勁，生詞多，語法沒見過，經(jīng)常莫明其妙。好在廣播里老師教得耐心，我學得專心，漸漸地“攔路虎”少了。到了后兩冊，則幾乎沒有什么難點，跟復習一樣了。
有了這次經(jīng)驗，我就一發(fā)而不可收，不知天高地厚地學起了Family Album USA（走遍美國）。剛開始每課恨不得能有幾十個生詞，正常語速、美國口語不太習慣，有時根本不知所云，別提多郁悶了。但我沒有放棄。單詞多，就一個一個查。一本《新英漢字典》，沒多久邊就被我摸黑了。語速快，就“抓大放小”。很快，我就學進去了，直到不能自拔。就這樣，學習的勁頭越來越大。
但我沒有急躁冒進，而是反省自己：自學沒有老師指點，會不會學得太“油”了？于是想要找本扎實的教材幫自己夯實基礎(chǔ)。恰巧這時中央臺要播“零起點”的《許國璋電視英語》。
我沒覺得從頭再學一遍字母、發(fā)音是浪費時間，兒時學書法的經(jīng)歷告訴我，基礎(chǔ)越扎實，日后才能學得越快。整整一年，從ABC到魯濱遜的故事，書上留下了我詳細的筆記，課后習題的答案也密密麻麻地寫在了留白處，到現(xiàn)在都是我輕易不示人的珍藏。
每件事好像冥冥中都有安排。學魯濱遜“伐木造船”時，我并沒想到五年后大學的泛讀課上會要求我們讀這本書，而初三暑假我就已經(jīng)一個字一個字地把這本書啃了一遍。
四、“?？埂倍?br>
學《看聽學》時，也完全沒想到日后會與作者的另一本力作New Concept English（新概念英語）打交道，甚至愛不釋手?！芭？埂保∟ew Con的昵稱）課課都堪稱經(jīng)典，每冊都有自己的風格，字里行間透著英國人與生俱來的幽默和高貴。
這套教材影響之大，有很多趣聞可資佐證。隨便拉一個外校畢業(yè)生，讓他說出一到三冊第一課的標題相信都不是難事：從Excuse me到A Private Conversation到A Puma at Large，每課都是一段美好的回憶。
大學寫作課，一次題目是“愛美之心人皆有之”，同學中只要學過《新概念》的很難找到不用Such is human nature that …的翻譯課，老師問“蘿卜青菜，各有所愛”怎么翻，很多人想都不想，張口就來：one man's meat is anotherman's poison。
五、不是秘密的法寶
這里要提到許多外國語學校的一個早已不是秘密的法寶：背課文。
初中三年，從3L到NCE前兩冊一共360課，我們背了整整三年。古代私塾先生要求童子誦讀先賢哲言，否則就不能掌握祖宗文字；學外語其實也一樣。如果說我現(xiàn)在有什么后悔的話，就是覺得當時背的東西不夠多。學完了3L最后一課，快樂、充實的初中生活就要結(jié)束。
暑假做了遍當年的高考英語題，用了一半的時間，居然也能得131分。雖然知道標準化命題不能反映客觀水平，做題在行并不表明英文水平高，
但——凡人如我——心里還是挺得意。
六、語音怎么改
中學六年尤其高中三年，我都把英語當作一門我可以考高分、可以給我信心的科目，而沒有意識到英語作為語言本身的魅力；所謂興趣，不免帶上了功利色彩。這種局面直到我把英語作為自己唯一的興趣所在和著力點——也就是到了北外英語系——才得到改變
英語作為專業(yè)該怎么學？這是我在北外第一學期遇到的最大難題。
一開學，挫折就紛至沓來：語音、口語免修考試雙雙沒過。怎么辦？沒辦法，只有一步一個腳印地往前趕?？鄲罌]法驅(qū)遣，就把它們淹沒在書本中。但學習之余心里也嘀咕：自己到底行不行？
很快，從橫向比較中，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢：筆頭比較強，基本功扎實。但瑜不掩瑕，口語差、不愛表達是我的兩大弱點。
這不能怪別人，誰叫中學時一直縱容自己的懶惰，上課從不舉手發(fā)言；老師要編對話，總是千方百計地躲，欠了一屁股債等著老師“大赦”。
痛定思痛，決定改弦更張。
性格一下子改不了，就從其它方面努力。
一是惡補語音。
每周兩次、每次兩小時在小花園里一個人苦練：一年后果然見成效，開始陸續(xù)有人夸我語音好了，可見天道酬勤。
日后慢慢知道，中國人語音常見毛?。?/p>
中國人（尤其是南方人）發(fā)音位置普遍靠前，這樣發(fā)出來的音比較單薄，這是一弊。
二是雙元音馬虎，后一個元音不發(fā)足，如bye聽起來像漢語的“拜”，大錯。
三是重音常讀錯，弄得老外往往不知所云，須知重音在英語里的重要性好比四聲之于漢語。
四是長音偷工減料，常用短音敷衍了事，如region第一個音節(jié)。
五是音節(jié)尾的m/n常吞掉，該閉口的不閉，如mine聽起來像my。
六是單元音不夠飽滿，無精打采摻在一堆輔音里面，如maintain中的兩個/eI/很少受重視，總發(fā)成/mEn5ten/，再如man經(jīng)常聽著像men。
七是該連的不連，一盤散沙，沒有“大珠小珠落玉盤”的效果，如GRE /7dVi：B：5ri：/中加入的連音/r/。
八是該吞的不吞，如United States，又如wantto。還有很多，這里就不舉了。
大二時，系里專門辦了語音班，每周上一小時課。中國教授負責講理論、演示英音，另請了位美國詩人演示美音。兩人演示一絲不茍，合作天衣無縫，帶我們一個一個音標地過。
語篇選了前面講到的A Private Conversation一文。文章不長，卻教了半個學期：一句一句過，先英音、后美音，每個人都要過關(guān)，課下每句話還要念五十遍，務(wù)求和課上的演示分毫不差。
這是天底下最“笨”的辦法，可連最初的懷疑論者也不得不承認，最“笨”的辦法在短短一學期后卻取得了令人難以置信的效果，點滴積累終于引發(fā)了質(zhì)的改變?？梢娭灰Ψ蛏睿F杵磨成針。
既講到語音，不妨多說幾句。
Q：英音、美音模仿哪個好？
A：語音本身沒有高下之分，模范得地道都好。但英音學得不好易做作；美音學得不好易“油”，初學者不可不察。
Q：沒有老師教的情況下怎樣提高？
A：勤查專門的發(fā)音字典，如有近百年歷史的English PronouncingDictionary，除了標音準確、詳盡，還常有說明。
然后就是多聽，精聽，訓練一雙敏銳的耳朵，善于捕捉細小的差別。聽力最好的教材莫過外國廣播，BBC、VOA都行。查過字典，kilometre按英式讀法重音在第二個——而非一般人以為的第一個音節(jié)——上，再經(jīng)過BBC播音員的驗證，印象就深了。
七、如何言之有物
努力的第二個方向，是講話時不再滿足于想象中的“地道”，而是力求清楚；要求自己說話不追求所謂的“流利”，而要言之有物。
再有就是盡量創(chuàng)造“用”——而不僅僅是“說”——英語的環(huán)境，結(jié)對練口語不失為一招。
兩人長期對練，可以避免參加英語角問完What's your name？How old are you？Where are you from？就無話可說而每次都低水平重復的尷尬。隨著交流的深入，必定要求一定程度的語言來達意，這應(yīng)當是一種高效率的、有表現(xiàn)力的英語。
我們常見比賽選手在臺上滔滔不絕，其實只消把他們的話翻成中文，就可見其內(nèi)容的貧乏、邏輯的勉強。說中文時不會犯的毛病，為什么一到英語就都出來了呢？
這里面固然有英語表達能力有限的問題，但是不是也因為說中文時是“說話”，而一到英語就當是“表演”的緣故呢？真實環(huán)境下的英語對話——真正用英語說清楚一件事、講明白一個觀點——可以避免這一點，做到語言與時俱進、內(nèi)容求真務(wù)實。
同時我也不放松自己的強項。
八、關(guān)于聽
先說聽，其重要性我也是到工作以后才逐漸意識到的。聽不懂別人的話，只知道自己一個勁說，有什么用？孤身在美國，聽不懂警察的“Freeze！”不僅是笑話，更是人命攸關(guān)。聽力是檢驗英語基本功的重要標尺：詞匯量不大、語法不扎實、語感不強、背景知識不夠，都會影響到聽。
怎么練習？
我提供兩個思路。
一是聽寫。
在北外前兩年每周都要考聽寫：一篇短文，慢速聽兩遍要求全記下來，包括標點符號也要根據(jù)語法知識補上，這樣理解、拼寫都考到了，可謂一舉兩得。難一點的是五分鐘常速新聞，不管聽多少遍，只要一小時整理出一篇播音員可以照著念的文字稿，要求一字不差。
二是泛聽。
廣播除BBC、VOA外，CRI也可以聽；電視有BBC、CNN、CCTV-9。現(xiàn)在資訊發(fā)達，網(wǎng)上有很多資源，下載、在線聽都可以。
開始可以撿感興趣的聽，以理解為目的，聽時不妨隨手寫下好的和陌生的表達法，供事后記憶或查證。聽前不要看文字稿，否則效果會打折扣。
九、關(guān)于寫
至于寫，英文寫作有幾個誤區(qū)，越是“好學生”越容易陷在其中，不能自拔：喜歡用大詞，用很“拽”的句式，追求形式（對仗、押韻）
而忽略內(nèi)容（有沒有內(nèi)容，有沒有邏輯？).
再就是寫作課——過時的教法
——按敘述、描寫、論辯，因果、比較、時序分類教
——和GRE、TOEFL、四六級考試評分標準造成的“新八股”。
怎么擺脫？
一要多看，看各種類型的文章：小說、散文、新聞、信牘、社評、論文。
二要多想，想作者這樣寫有什么道理？換種表達，效果會不會打折扣？慢慢培養(yǎng)出對文章的辨識力。還要注意不迷信大家、古人，一切從交流出發(fā)，以有效交流為檢驗好文章的唯一標準。
三要多寫，哪怕是為寫而寫。讀書筆記、日記、郵件——甚至情書——都可以嘗試。
寫的時候目的要明確。我要達到什么目的？是分析作者文字背后的意圖，還是記錄今天的所做所想，抑或是贏得女孩子的芳心？想清楚了再打腹稿，先寫什么后寫什么，然后用簡單、清楚的語言把想法付諸文字。
寫好了擱在一邊，過段時間再看，等成就感過去，按英文邏輯通讀幾遍，刪去可有可無的字句、沒有意義的大話、莫名其妙的比喻。
不妨讀出聲來，看拗不拗口、順不順暢；可以讀給沒看過文章的人聽，看好不好懂。
——白居易寫詩的方法，我們何嘗不可借鑒？
不滿意了，改；文從改中出嘛。
改的標準是什么？就英文而言，George Orwell、E BWhite、Sir Ernest Gowers等人的告誡仍然是金玉良言：
多用主動句，少用被動句；
多用動詞，少用名詞；
多用短句，少用長句；
多用英語詞，少用外來詞；
多用具象詞，少用抽象詞；
多用有表達力的詞，少用濫調(diào)陳詞；
多用小詞，少用大詞，等等。
十、關(guān)于讀
不妨多讀讀Longman、Oxford的學生詞典，只靠兩千常用字就解釋清楚幾乎所有的英文詞，是何種功夫！
讀寫不分家。剛上大學時，老師總是講名著簡寫本要讀滿二十本。這樣做，效果不會立竿見影，但我以親身經(jīng)歷擔保，這絕對是好辦法。
讀時不要選擇生詞多的，老查字典會影響情緒；找那些生詞少或不影響理解的，一口氣讀下來，收獲就在不經(jīng)意的順暢閱讀中。
大量閱讀固然可以擴大詞匯量，但這里的目的是理解和培養(yǎng)語感，不要“心有旁騖”，以致減損閱讀本身給我們的快感。這一點，和我們幼時字還沒認全就如饑似渴地讀《西游記》異曲同工。
除了名著簡寫本，語言簡易的原版小說也是不錯的選擇，像The Adventures ofSherlockHolmes、Love Story、The Bridges of the Madison County等。
精讀也少不了。
這點一般大學強調(diào)得比較多，我就不浪費紙墨了。只是有一點：現(xiàn)在一般教材都喜歡選所謂的“時文”。學鮮活的、用得著的英語，作為一條原則我不反對。而且少數(shù)報紙、雜志的文章或充滿洞見或嬉笑怒罵，確實值得讀，如美國的The New Yorker，又如我的最愛、英國的The Economist。
但“時髦”的另一面是未經(jīng)時間檢驗，作學語言的范本未必合適。
其實，就英語專業(yè)學生而言，多讀一些大作家筆下的文字，甚至讀些劇本、詩，有百益而無一害。
大二一段時間，我曾沉迷文學，一天到晚捧著Norton和Oxford的選本，好像走火入魔一般，課也不上。主要是讀詩，除了文本本身，介紹作家生平、時代背景的文章也讀一些，按時間順序從古英語詩歌而下，直到讀到一戰(zhàn)。雖然讀得很粗，還是在腦中建立了一個坐標，這是光讀干巴巴的文學史做不到的。
十一、關(guān)于語言學
除了文學，語言學也是英語專業(yè)學生必備的知識，誰叫我們拿的是英語語言文學的學位呢？
最早接觸語言學，是在哲學課上聽老師介紹de Saussure和他的《普通語言學》。讀翻譯過來的東西難免生澀，而且我隱約覺得索氏立論時有偏頗。正巧，手頭有推崇歷時研究法的Robert Burchfield的文章，更堅定了我的一些質(zhì)疑。
為了調(diào)和，也是為了更好地消化兩種理論，我又找書看。有一本小書，David Crystal寫的What is Linguistics？深入淺出、立論公允，一下就把我吸引住了。
既發(fā)現(xiàn)了寶藏，哪能輕易放棄？我開始了孤身探寶。
語音學有John Wells的Accentsof English，讀后很多現(xiàn)象會豁然開朗。社會語言學主要是William Labov等人的城市方言調(diào)查，看發(fā)音差別背后的社會、心理因素。
十二、關(guān)于語法學
一門可以不斷給我驚喜的學科，下決心把Randolph Quirk等人一千七百多頁的大書A Comprehensive Grammar of theEnglish Language讀了三遍，驚詫、傾倒于理論的巨大闡釋力。
還有文體學，主要是上書作者之一、曾數(shù)次來華的Geoffrey Leech的幾本書。語用學有Quirk的幾部開山作品。還有詞典學等，這里就不一一列舉了。
十三、如何選詞典
詞典我多說幾句。
從小到大用過十數(shù)種字典，這里向大家推薦幾本。
先說案頭字典，若要例句多，不妨選Collins或劍橋系列；若要釋義精，莫過The Concise Oxford Dictionary。大一點的有上海譯文的《英漢大詞典》及其補編和商務(wù)的《新時代漢英大詞典》。
字典要多查，不能苛求每人都像一位師兄講的那樣，“把字典當作枕邊書，睡前必讀”，但至少要抵制住電子詞典的誘惑，以免欲速不達。
十四、關(guān)于單詞
曾幾何時，流傳著這樣一種說法：好像沒有背過從A到Z的“紅寶書”、“黑寶書”之類就不算學過英語，這實在是誤導。說絕對些：一個單詞，脫離了一定的語境，就什么也不是。
英文和中文間不存在一對一的映射關(guān)系，welcome固然是“歡迎”，也是“不客氣”，如在答詞的You're welcome里。就我自己的經(jīng)驗而言，“背”單詞最好的辦法是大量的閱讀。
還有一個誤區(qū)，好像擴大詞匯量是學英語的全部，錯。
先不談詞有主動、被動之分，在有了一定詞匯量后，與其花大力氣開拓新的“疆土”，不如先精耕已有的“領(lǐng)土”，把重點放在常用的小詞上，把它們用好、用活。
