文/梁樹(shù)麗
周五上午，伴著鏗鏘有力的誦讀聲，以“書(shū)香潤(rùn)校園，閱讀伴成長(zhǎng)”為主題的新鄉(xiāng)縣古固寨中學(xué)經(jīng)典誦讀比賽圓滿(mǎn)落下帷幕。
相較于歷年誦讀活動(dòng)，本次賽事立足書(shū)香校園建設(shè)，從參與模式、選文方向、師生聯(lián)動(dòng)、組織理念多維度迭代革新，實(shí)現(xiàn)四項(xiàng)全新突破，讓校園經(jīng)典誦讀跳出固有定式。
在我個(gè)人看來(lái)，今年的誦讀比賽有“四新”。
第一，參與形式新。
本屆革新參賽機(jī)制，踐行全員參與，不落一人；創(chuàng)新活動(dòng)模式，啟用學(xué)生獨(dú)立主持全場(chǎng)，在實(shí)操歷練中全面鍛煉綜合素養(yǎng)。
翻閱節(jié)目單，七至九年級(jí)各班參演人數(shù)40至62人不等，全班學(xué)生集體走上紅毯舞臺(tái)，讓內(nèi)向膽怯的孩子勇敢開(kāi)口，讓活潑開(kāi)朗的學(xué)生盡情抒發(fā)，讓誦讀成為凝聚班風(fēng)，匯聚全班力量的集體成長(zhǎng)載體。
全員參與的新模式，拓寬了誦讀育人覆蓋面，讓書(shū)香普惠每一位在校學(xué)子，這是活動(dòng)在參與體量上前所未有的創(chuàng)新。
第二，選文思路新。
往屆誦讀選材大多囿于語(yǔ)文課本古詩(shī)文，選材單薄、內(nèi)容受限。本次大賽打破課內(nèi)選文壁壘，圍繞“書(shū)香與成長(zhǎng)”主線(xiàn)廣征篇目，選材維度實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新擴(kuò)容。既有《桃花源記》《清平樂(lè)·六盤(pán)山》等傳世古文詩(shī)詞，深耕傳統(tǒng)文化；又有《讀中國(guó)》《祖國(guó)頌》《中國(guó)的脊梁》等家國(guó)主題美文，厚植愛(ài)國(guó)情懷；《書(shū)香潤(rùn)心，閱讀鑄魂》《以書(shū)為翼，不負(fù)韶華》等原創(chuàng)稿件緊扣校園讀書(shū)日常，貼合活動(dòng)主旨。古今結(jié)合、讀寫(xiě)相融，選文跳出教材束縛，真正緊扣“閱讀伴成長(zhǎng)”的活動(dòng)內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)選材立意的全新升級(jí)。
第三，師引新風(fēng)尚。
往年賽事中教師多擔(dān)任評(píng)委、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾，極少親身參演。本次活動(dòng)創(chuàng)新收尾環(huán)節(jié)，全體師生同臺(tái)齊誦《少年中國(guó)說(shuō)》，以親身示范踐行閱讀理念。教師從旁觀(guān)者變參與者，用言傳身教做好閱讀表率，引領(lǐng)全校閱讀風(fēng)氣，構(gòu)建師生共讀的嶄新校園格局。
第四，育人理念新。
其實(shí)在活動(dòng)前，語(yǔ)文組賈偉靜、侯瑞霞兩位老師就牽頭統(tǒng)籌，在校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌部署下，開(kāi)展了讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀后感征文評(píng)比、讀書(shū)手抄報(bào)展演等系列配套活動(dòng)。
系列賽事和本次誦讀活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，真正做到以賽促讀、以誦促學(xué)，打破經(jīng)典誦讀單次展演的局限，把誦讀有機(jī)融入校園常態(tài)化閱讀體系，讓短期活動(dòng)升級(jí)為長(zhǎng)效化書(shū)香育人工程，實(shí)現(xiàn)育人理念與實(shí)施路徑的創(chuàng)新提質(zhì)。
四項(xiàng)創(chuàng)新，四重蛻變。古固寨中學(xué)以多維度革新重塑經(jīng)典誦讀，用全員化、多元化、師生化、長(zhǎng)效化的全新辦賽思路，讓書(shū)香真正扎根校園沃土，為學(xué)校閱讀教育開(kāi)辟嶄新路徑，全體師生為這次誦讀活動(dòng)點(diǎn)贊。
比賽結(jié)束后，本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人申緒杰老師及時(shí)對(duì)這次的誦讀比賽征進(jìn)行了復(fù)盤(pán)與反思 ，他精益求精的工作態(tài)度讓我們欽佩。結(jié)合復(fù)盤(pán)思考，后續(xù)校園閱讀工作可從三方面持續(xù)優(yōu)化：
第一，優(yōu)化評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，弱化競(jìng)技色彩、強(qiáng)化全員激勵(lì)。讀書(shū)成長(zhǎng)不該用單一獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)定義，現(xiàn)階段僅表彰五個(gè)班級(jí)，難以調(diào)動(dòng)全體班級(jí)的參與熱情。建議調(diào)整評(píng)獎(jiǎng)模式，覆蓋全部班級(jí)，科學(xué)劃分一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，讓每個(gè)班級(jí)都能獲得認(rèn)可，充分激發(fā)師生參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。
第二，深化閱讀落地，打造常態(tài)化教師閱讀體系。為讓書(shū)香育人走深走實(shí)，建議常態(tài)化開(kāi)展教師讀書(shū)分享會(huì)，每月組織一次，全體領(lǐng)導(dǎo)與教師全員參與。每位分享人限時(shí)十五分鐘進(jìn)行交流研討，優(yōu)先從新課標(biāo)入手研讀學(xué)習(xí)，促使閱讀融入教師日常，內(nèi)化為職業(yè)習(xí)慣與生活方式，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍引領(lǐng)校園閱讀新風(fēng)。
第三，深耕班級(jí)陣地，培養(yǎng)學(xué)生閱讀愛(ài)好。依托每周班會(huì)課，常態(tài)化開(kāi)設(shè)班級(jí)好書(shū)分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主分享書(shū)籍、交流讀書(shū)心得，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓讀書(shū)成為學(xué)生課余新風(fēng)尚。除此之外，學(xué)校可豐富閱讀活動(dòng)形式，在經(jīng)典誦讀基礎(chǔ)上，增設(shè)詩(shī)詞擂臺(tái)賽、講述中國(guó)故事等多元化特色活動(dòng)，多層次、全方位營(yíng)造濃厚書(shū)香氛圍，助力師生共同成長(zhǎng)。
