有課的日子。
五點半左右醒來（換工作后，三四點醒來的狀態(tài)不治自愈），偶爾還會賴床一小會兒。然后，開始在餐桌上讀書寫字。今日讀的是遲子建的《也是冬天 也是春天》。
父親也是早起者，他開始搗騰早餐。父親沒來時，李先生準備早餐。這讓我擁有了一點騰挪的時間。六點半左右，我起身洗漱、換衣服，化個淡妝。再仔細檢查一遍拷有課件的U盤、辦公室鑰匙、餐卡、教材等是否完好地放在包包里。再在水壺里裝半壺涼開水（到單位再兌半壺開水）放進包包——換新工作后，我特地買了一個大包，很多時候，還會把諸如紙巾、雨傘等塞進去。今天早上，我順手把遲子建的《也是冬天 也是春天》放了進去，心想，午休前可以讀一兩篇——這真是一個超大包，它仿佛裝載了我一個世界。
上午連續(xù)四節(jié)課。今天換了種方式，一開場便把要講到的重點名詞寫在了黑板上，讓同學(xué)們自行查找資料，分組研討，再派代表講解，講解時，其他同學(xué)還可以向他們提出問題。結(jié)果效果特別好，沉悶的大學(xué)課堂里竟然踴躍舉手，令人欣慰。實際上，查找資料的過程本身已經(jīng)達到了教學(xué)效果。亦想起近來上下班途中閱讀的《教師的價值》，一本有關(guān)教學(xué)的書，語文特級名師錢夢龍所寫，他在書中強調(diào)，作為教師，應(yīng)教會學(xué)生自己學(xué)，從而達到不需要教的狀態(tài)，給了我很深啟發(fā)。作為教師，講得多少多好并不重要，重要的是學(xué)生收獲了多少。在這條路上，我們還應(yīng)該思考得更多，這不僅僅只是語文教學(xué)。
午飯后被同事拉去走了兩圈。并不是每天都能遇見熟人。四節(jié)課后，教工餐廳人已寥寥可數(shù)，大部分都已用完餐離開。精神好時，我會獨自去走一走，看看田徑場上的桂花，教學(xué)樓旁的廣玉蘭，以及不遠處的高山，也會與遠方的朋友談?wù)剶z影、寫作以及文章的推送等等。精神不好時，我會徑自回辦公室，一個人躺下，酣暢地休息。我午休不要太久，半個小時足夠，所以醒來時，還有時間讀一兩篇文章。今天中午，讀的是遲子建寫的聶華苓。我想，作為初級寫作者，更應(yīng)向大作家學(xué)習(xí)，時刻保持對寫作的敬仰，并且要多走，多看，多思考，多交流。
下午兩節(jié)課，時間過得很快。四點半，我背著我的大包包離開了學(xué)校，往家走。抬頭看天空，湛藍明亮。陽光澄澈，微風(fēng)輕拂——如果不用急著往家趕，我寧愿再在外面待上一段好時光。
地鐵的晃蕩總讓我有點頭暈，尤其是近期身體一直不見好轉(zhuǎn)?；丶液笪冶汩_啟了休息模式（等著身體恢復(fù)后開啟運動模式）。但是手里依然拽著這本《也是冬天 也是春天》。休息了小會兒，又在手機上選購了大寶的生日禮服——多么快呀，她很快就要十周歲生日了，從此她的人生也將開啟相對快節(jié)奏的模式，而一個嬰兒的誕生仿佛還在昨日。
陽臺的光線總是好的。夕陽毫不吝嗇地傾瀉而來，風(fēng)也多情地輕拂著。曬著的衣服忍不住調(diào)皮地搖搖尾巴。種的幾盆花草似乎更加鮮艷。我忍不住坐在陽臺里閱讀。讀遲子建寫的普希金、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰，讀她寫的蕭紅、郁達夫、聶華苓，讀著讀著思緒遠航，心生感動，陀思妥耶夫斯基那戴了四年的枷鎖讓我心中哽咽……而我這一生，要讀的書和人還那么多，要走的地方還那么廣闊啊。
晚上照例是要留給孩子們的。在我的寫作群里，有很多寶媽，從她們打卡的文字可以看出那一顆顆向上的心和一堆堆瑣碎的無奈。我都懂。曾經(jīng)的我也一樣。現(xiàn)在的我也并未好太多。但是我已然明白，我必須解決也能夠解決這個重大的問題。一切都會好起來的。因為，每一種時間下的被需要，都是一個花瓣，它們共同組成完整的花朵。我希望她們能夠在密不透風(fēng)的生活里尋求一絲陽光和微風(fēng)，就像巖石狹縫的小草一樣，能夠拼命地生長，長出屬于自己的蓬勃與絢爛。就如此刻，我一邊給孩子聽寫英語單詞，一邊寫下這篇日常。也算是自去年換工作以來的小總結(jié)吧。
