十里清風(fēng)恰如你

行走于熙熙攘攘的大千世界，會(huì)遇到很多人，多數(shù)是擦肩過(guò)客，連相貌都不甚記得。但有的人，一經(jīng)遇見(jiàn)，他們自帶的光芒，會(huì)吸引你，溫暖你，照亮你。他，就是霍軍老師。

記得，那次中小學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，他作為特邀點(diǎn)評(píng)嘉賓坐在評(píng)委席上，我?guī)е鴮W(xué)生參賽，坐在下面聽(tīng)他精彩點(diǎn)評(píng)。那天，他身穿深色西服，很自若地坐在那里，那種凜凜而從容的氣場(chǎng)，無(wú)聲地輻射開(kāi)來(lái)，令人心生敬意，但卻不是讓人產(chǎn)生疏離感的敬意。他說(shuō)話(huà)的聲音很好聽(tīng)，頓挫有韻，清澈醇厚。我一直專(zhuān)注地聽(tīng)他妙語(yǔ)連珠，被他身上散發(fā)出來(lái)的氣韻所吸引，那是一種什么樣的氣韻呢？說(shuō)不清楚，當(dāng)時(shí)，只覺(jué)得大氣而儒雅。

? ? ? 曾經(jīng)，看過(guò)一篇簡(jiǎn)文，霍軍先生路攔蔡偉教授于上海師大校園，論文本多元解讀之道。讀著霍老師的簡(jiǎn)書(shū)，不禁拍案叫絕，為一份語(yǔ)文人的執(zhí)著和情懷，為一個(gè)知識(shí)分子捍衛(wèi)語(yǔ)言權(quán)力的據(jù)理力爭(zhēng)……后來(lái)，讀霍老師的文章多了，才漸漸地辨識(shí)出他身上散發(fā)出來(lái)的氣韻。

那是他心里一團(tuán)燃燒的火焰，通體善良，睿智而光明，能將同一氣質(zhì)愛(ài)好的人吸引到他身邊來(lái)，并匯聚成一個(gè)發(fā)光發(fā)亮的小宇宙，照亮一角天地。

2017年，語(yǔ)文研修坊成立，在潘建軍主任、呂積海老師和他的帶領(lǐng)下，全市200多名語(yǔ)文老師加入了研修群。共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)?；仨行薜娜兆樱β刀鋵?shí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。能加入這樣一個(gè)充滿(mǎn)活力的團(tuán)隊(duì)，與許多業(yè)內(nèi)名師交流學(xué)習(xí)，近距離感受他們的語(yǔ)文情懷，大語(yǔ)文夢(mèng)想及人格魅力，真的很知足。這一段研修的美好時(shí)光，對(duì)我而言，彌足珍貴！

突然想起冰心老人贈(zèng)葛洛的一段話(huà); 愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁， 隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花， 將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫， 使得穿花拂葉的行人， 踏著荊棘，不覺(jué)痛苦， 有淚可揮，不覺(jué)悲涼！ 也許，語(yǔ)文之路正是如此，亦如霍老師所言：“講壇說(shuō)文，解先賢之佳構(gòu); 暑期弄翰，縱師者之才藻。文字日日筑屋，唯仁者能臥; 風(fēng)趣時(shí)時(shí)有味，希往圣可追。教學(xué)子取文章之樂(lè)，養(yǎng)我心求詩(shī)賦之工。天光云影，嘉木野花，收入眼底，化融腕下，必能育我日積寸累，漸入堂奧，攀附巨人肩頭，引領(lǐng)俊彥宏志。各位語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文里邊這么好好一活，絕對(duì)可以弄出一大幫一大幫因?yàn)檎Z(yǔ)文而活得更好的娃娃?！?/p>

前段時(shí)間，拜讀了霍老師“何妨吟嘯且徐行——酒泉市“國(guó)培計(jì)劃”工作坊網(wǎng)絡(luò)研修中學(xué)語(yǔ)文名師引領(lǐng)教學(xué)研討活動(dòng)側(cè)記”簡(jiǎn)文。當(dāng)讀到為了活動(dòng)順利圓滿(mǎn)進(jìn)行，他們幾個(gè)坊主在幕后的一些＂花絮＂的時(shí)候，真的很感動(dòng)，感慨，并為之動(dòng)容。我深信，精神格調(diào)的一致和情感的共鳴，會(huì)使語(yǔ)文人團(tuán)結(jié)融洽而有力量，每個(gè)人，都會(huì)因這股力量而變得充盈豐滿(mǎn)。時(shí)至今日，《霍然開(kāi)朗》已開(kāi)播了第212期?；衾蠋煹臍忭?，還有他心底的人文情懷，真誠(chéng)暖心，讓人明白了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任！原本，在他的心里，愛(ài)其實(shí)就左，責(zé)任在右。

不記得看了多少期的《霍然開(kāi)朗》，亦多次聆聽(tīng)了霍老師的專(zhuān)題報(bào)告，以及觀(guān)摩評(píng)課等等，他身上的光亮，也具有了傳導(dǎo)力和輻射力。其實(shí)，在霍老師的工作生活中，能幫助別人的時(shí)候，他都會(huì)毫不吝嗇。為師者的情懷應(yīng)該是霍老師在工作中的一個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)吧？這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是面對(duì)任何層次的人，都真誠(chéng)友善，沒(méi)有差別心，他如生活中的一位敦厚智者，有溫度，有情義，可感知，亦可親近。

霍老師的氣韻，還是他身上所具有的樸素、踏實(shí)、真誠(chéng)的性格色彩和心靈質(zhì)地。就像一件不屑于奢華的棉被，罩著你的時(shí)候，感染身心。并在他的文字中帶給別人溫暖、愉悅和上進(jìn)的力量，這就是我所理解的他寫(xiě)作中的行為藝術(shù)和賦于文字的意義。

作為一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，我的文字，希望得到別人的欣賞與肯定。當(dāng)我懷著忐忑不安的心情將自已的拙作小文發(fā)在群里的時(shí)候，霍老師，呂老師，王老師等諸多老師在很多時(shí)候以朋友式的身份，給予我寫(xiě)作上的鼓勵(lì)，給我一份有力的支撐，打消了我隱約的顧慮，內(nèi)心也變得柔軟而堅(jiān)定。這份知遇，讓我不知怎樣感激他們，但感激的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出口，又會(huì)顯得輕薄，唯有保持踏實(shí)、真誠(chéng)、上進(jìn)之心，才不負(fù)諸多老師的情義。

霍老師的氣韻，還在于他左手工作，右手寫(xiě)作，并能將工作與生活調(diào)理得綠肥紅瘦。

霍老師的文章，都帶著充足的詩(shī)意和包容。那種超然與閑適，透著俗世里的美好和清清爽爽的味道。

再讀張掌印老師的《路上遇雨》馬少軍老師的《酒泉糊鍋》馬東楊小朋友的巜美娜的秘密》呂積海老師的《每天有一個(gè)清晨》巜想念一場(chǎng)雨》王興邦老師的《一棵胡楊的贊歌》王明龍老師的《莊小鵝和呂小鴨》以及霍老師巜跟著豐子愷先生交朋友》和他洋洋灑灑的點(diǎn)評(píng)，恍惚間置身于一個(gè)極有格調(diào)的書(shū)屋里，我猜想，這就是做語(yǔ)文老師的福利和幸福！原來(lái)，暑假的生活也是這般的俚俗、煙火、親切、家常，詩(shī)意，有味，帶著柴米油鹽的瑣碎和光陰的閑淡、靜好 。

遇見(jiàn)，是最美的機(jī)緣。是的，我所在的語(yǔ)文研修群，在這個(gè)盛夏，清塘滿(mǎn)荷時(shí)節(jié)，生長(zhǎng)著一片晴翠的綠色，讓你覺(jué)得，這個(gè)世界早已清涼一片過(guò)。