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傳說，如果把青蛙直接丟到熱水中，青蛙就會立即從滾燙的水中跳出來；但要是把青蛙先放在裝著冷水的容器中，然后慢慢加熱，結(jié)果就不一樣了，青蛙會因?yàn)樗疁厥孢m而悠然自得，最后活活被熱死。
從這個(gè)故事中可以得出什么結(jié)論呢？
比如“生于憂患死于安樂”、比如“人要善于脫離自己的舒適區(qū)”、比如“要多留意身邊環(huán)境的變化”等等。
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不過在感悟之前，你有沒有質(zhì)疑過青蛙是不是真的蠢成這個(gè)鬼樣呢？
事實(shí)上，在上世紀(jì)九十年代，北京的一位女生物教師就組織過全班同學(xué)做了一次這樣的實(shí)驗(yàn)：她將班上的學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組分配一個(gè)容器和一只青蛙。隨后將容器盛冷水，把青蛙置入容器，文火加熱，使水溫緩緩升高，以符合“溫水煮青蛙”的基本條件。
當(dāng)溫度緩步升到60度時(shí)，開始有青蛙跳出。水溫到65度的時(shí)候，所有容器中的青蛙一個(gè)不拉地全部跳出來了。
那位老師說：“青蛙在水溫升到60多度后自動跳走，說明它對水溫的本能反應(yīng)并不因?yàn)闇囟茸兓目炻嬖诖蟮牟町?。它們沒有蠢到被煮死而不逃離的地步。你們要記住，即便所有人都認(rèn)同并且經(jīng)常說的道理，也可能是錯的。那些被社會普遍認(rèn)定的真理，也可能是謊言。凡事一定要經(jīng)過親自實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考，不要人云亦云。”
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多么精彩的論證！但意想不到的是，這位教師不但證明了青蛙并沒有這么蠢，還證明了有些人是多么的愚蠢——學(xué)校對她組織的“溫水煮青蛙”實(shí)驗(yàn)表示了極大的憤怒！因?yàn)?，這種實(shí)驗(yàn)并非教學(xué)中安排的內(nèi)容，與學(xué)生的分?jǐn)?shù)沒有任何關(guān)系。這位女教師據(jù)理力爭，反而埋下更大隱患，后來學(xué)校找借口把她辭退了。
多年以后，這位教師的學(xué)生們曾自發(fā)地去尋找當(dāng)年這位睿智的老師，卻沒人知道她的下落，一位勇于開啟學(xué)生智慧的好老師就這樣消失在了茫茫人海中。
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看到這兒，你是否感覺有些唏噓？
但是，再等一下，我這么寫你就真的信了嗎？當(dāng)“溫水煮青蛙”廣為流傳時(shí)，我們相信青蛙真的是一種對周圍環(huán)境后知后覺的低等生物；現(xiàn)在說“溫水煮青蛙”是個(gè)偽命題時(shí)你又信了嗎？
你有沒有想過：
1、這條消息的來源是否可靠？
2、這位“九十年代的女教師”是否真的存在？
3、這位女教師做的實(shí)驗(yàn)是否足夠嚴(yán)謹(jǐn)？
4、青蛙本身是否也存在個(gè)體差異？
5、“溫水煮青蛙”這個(gè)諺語流傳得這么廣真的只是空穴來風(fēng)？
6、……
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是不是有點(diǎn)兒懵？
其實(shí)在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)那篇《一位女教師做完“溫水煮青蛙”實(shí)驗(yàn)之后》的人與那些相信“溫水煮青蛙”的人并沒有什么本質(zhì)區(qū)別，他們就像“奇葩說”中跟著辯手們不停變換自己觀點(diǎn)的觀眾，可以被任何看似有理有據(jù)的論點(diǎn)所左右。
說到這兒，你或許要問，那“溫水煮青蛙”到底是不是真的？
為了破解這個(gè)千古謎題，我跑維基百科上查了一下“Boiling frog”這個(gè)關(guān)鍵詞。
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有趣的地方來了：原來早在1869年，一個(gè)名叫Friedrich Goltz的德國生物學(xué)家就已經(jīng)煮過青蛙了，不過他并非為了觀察青蛙對于水溫的反應(yīng)，而是為了定位靈魂的位置……
Friedrich Goltz在實(shí)驗(yàn)中切掉了青蛙的大腦，然后把青蛙放在冷水里慢慢加熱，于是，這個(gè)無腦的青蛙就慘死在了逐漸升溫的水中。
聰慧如你，一定會繼續(xù)追問：大腦完好的青蛙會怎么樣呢？答案是：正常的青蛙在25℃時(shí)就會試圖跳出來。
嗯，腦子是個(gè)好東西，不光人需要，連青蛙也需要，否則怎么死的都不知道。
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看起來，“溫水煮青蛙”的事情已經(jīng)有定論了——有腦子的青蛙會跳出來，沒腦子的青蛙就掛掉了。
且慢！我愿意再給你一個(gè)反轉(zhuǎn)：
1872年，一個(gè)叫Heinzmann的人表示，只要加熱速率足夠低，即使是正常的青蛙也不會有跳出來的打算。注意，這可不是他的一家之言哦，在1875年，另一個(gè)叫Fratscher的人又重新證實(shí)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
所以這（TMD）到底是怎么回事？實(shí)驗(yàn)結(jié)果自相矛盾嗎？并不是，關(guān)鍵在于“細(xì)節(jié)”。
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在Friedrich Goltz的實(shí)驗(yàn)中，他僅花了10分鐘就讓水從17.5℃加熱到了56℃，平均每分鐘的升溫速度達(dá)到了3.8℃，所以Friedrich Goltz實(shí)驗(yàn)中的青蛙很快就察覺到了不適，跳了出來。
而Heinzmann的實(shí)驗(yàn)中，他足足花了90分鐘才把水從21℃加熱到了37.5℃，平均每分鐘的升溫速度僅0.2℃。
看來青蛙是因?yàn)樗疁厣仙脴O慢才忽略了眼前的危機(jī)。
但你要是多想一步，還是有可能會覺得奇怪：青蛙就算再遲鈍，也總有感覺不舒服的時(shí)候吧？為什么會活活被煮死呢？
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我在果殼網(wǎng)找到了答案：青蛙可耐受的臨界高溫（critical thermal maximum，CTM）大約是36-37攝氏度。如果加熱到37.5攝氏度，青蛙即使沒有立即死亡，也已經(jīng)喪失一躍而起的能力，死亡自然離它不遠(yuǎn)了。
所以講到這里，結(jié)論算是比較清楚了：這些“煮”青蛙的實(shí)驗(yàn)，目的大都是考察溫度和神經(jīng)反射性的關(guān)系。在較快的加熱速率下，青蛙能跳出來，原因很好理解：熱刺激引起了青蛙的應(yīng)激反應(yīng)——跳走。而在較慢升溫過程中，由于類似“感覺適應(yīng)”的原因，持續(xù)細(xì)微的溫度變化使得青蛙適應(yīng)了這種刺激，反射應(yīng)激性降低，直到達(dá)到可耐受的臨界高溫，無法逃生。
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還記得開篇時(shí)講的那位組織學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn)的女教師嗎？文中說“當(dāng)溫度緩步升到60度時(shí)，開始有青蛙跳出。水溫到65度的時(shí)候，所有容器中的青蛙一個(gè)不拉地全部跳出來了?！?/p>
但青蛙在37.5℃的時(shí)候就已經(jīng)喪失一躍而起的能力了，所以這個(gè)故事的真實(shí)性還是需要打個(gè)問號的。
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你看，“溫水煮青蛙”這么一個(gè)簡單的案例在探究真相的過程中結(jié)論一再地被反轉(zhuǎn)。如果思維止步于某一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，得到的論證就會有所偏差。
那么當(dāng)我們在現(xiàn)實(shí)生活中面對更為復(fù)雜的信息時(shí)，你又是否能夠保有一顆清醒的頭腦，善于思辨，運(yùn)用批判性思維不斷追問，從而深入事實(shí)的真相？
愿你善于思考、勇于追問，共勉。
End.
主圖：By James LeeFormerIP at en.wikipedia - http://www.flickr.com/photos/jronaldlee/4579611880/Transferred from en.wikipedia by ronhjones
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