溫水煮青蛙的故事大家應(yīng)該都不陌生：將青蛙投入已經(jīng)煮沸的開水中時(shí)，青蛙因受不了突如其來的的高溫刺激，立即奮力從開水中跳出來得以成功逃生。同樣是水煮青蛙實(shí)驗(yàn)，把青蛙先放入裝著冷水的容器中，然后再加熱。結(jié)果就不一樣了。青蛙反倒因?yàn)殚_始時(shí)水溫的舒適，而在水中悠然自得。直至發(fā)現(xiàn)無法忍高溫時(shí)，已經(jīng)心有余而力不足了，被活生生的在熱水中熱死。
這真是一個(gè)很有教育意義的實(shí)驗(yàn)啊。人們從中總結(jié)出了不少教訓(xùn)：
1、大環(huán)境的改變能決定你的成功與失敗。大環(huán)境的改變有時(shí)是看不到的，我們必須時(shí)時(shí)注意，多學(xué)習(xí)，多警醒，并歡迎改變。
2、太舒適的環(huán)境往往蘊(yùn)含著危險(xiǎn)。習(xí)慣的生活方式，也許對你最具威脅。要改變這一切，唯有不斷創(chuàng)新，打破舊有的模式。
3、覺察到趨勢的小改變，就必須“停下來”，從不同角度來思考，而學(xué)習(xí)，是能發(fā)現(xiàn)改變的最佳途徑的。
……
不知有多少前輩在教訓(xùn)我的時(shí)候都用到了這個(gè)故事。我也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地告誡自己：“要敏感，要警覺，千萬別被環(huán)境影響，變成煮熟的青蛙啊！”
突然有一天，我在微信群里看到很多人都在轉(zhuǎn)發(fā)一篇名為：《一位女教師做完“溫水煮青蛙”實(shí)驗(yàn)之后》的文章。文章的大意是曾經(jīng)有一位北京的女教師，組織全班來做“溫水煮青蛙”的實(shí)驗(yàn)，來看看究竟青蛙會不會這么蠢。
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如文中的女教師所說：“青蛙在水溫升到60多度后自動跳走，說明它對水溫的本能反應(yīng)，并不因?yàn)闇囟茸兓目炻嬖诖蟮牟町?。它們沒有蠢到被煮死而不逃離的地步。你們要記住，即便所有人都認(rèn)同并且經(jīng)常說的道理，也可能是錯(cuò)的。那些被社會普遍認(rèn)定的真理，也可能是謊言。凡事一定要經(jīng)過親自實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考，不要人云亦云。”
多么精彩的實(shí)驗(yàn)和結(jié)論??！
讓人想不到的是，這樣一位追求真相的好老師卻因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)被校方找借口開除了。
該文的作者還寫道：“如果中國的教育環(huán)境，贊賞并鼓勵(lì)這位老師的教學(xué)方式，帶出來的孩子，將來該是何等的優(yōu)秀？孩子們那么喜歡和認(rèn)同她的教學(xué)方式，卻不能改變她被逐出校園的命運(yùn)。
后來，我無意中與一位外國朋友談起此事，問他對‘溫水煮青蛙’怎么看？他聳聳肩，抱歉說從未聽說過這個(gè)原理，但說會請教做過實(shí)驗(yàn)的專家。哦，原來，在我們這里幾乎人盡皆知的‘溫水煮青蛙’故事，并非全球流行?！?/p>
同學(xué)們看到這里后，還相信“溫水煮青蛙”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最初結(jié)論么？
反正，微信圈里的好友們各個(gè)都恍然大悟了。
他們在轉(zhuǎn)發(fā)的同時(shí)，紛紛評論道：
“原來青蛙不會那么笨啊，相信了很久的實(shí)驗(yàn)原來是假的！”
“事實(shí)比言論更重要，大家來看真正的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧?！?/p>
“這就是有批判性思維的好老師啊，速速圍觀轉(zhuǎn)發(fā)！”（這真是讓我欣慰的評論啊。）
特別巧的事情是，我在校園里也聽到了這樣的對話：
甲：“網(wǎng)上說溫水煮青蛙的結(jié)論是錯(cuò)的，你知道嘛？青蛙在一定溫度下，都會蹦出來呢！”
乙：“啊，原來是這樣啊?？磥砦覀冋娴娜菀纵p信典故和名人名言呢?！?/p>
網(wǎng)絡(luò)的力量真是不可忽視啊。
但是，我總感覺有些奇怪：
我曾經(jīng)在美國前任副總統(tǒng)戈?duì)栔餮莸沫h(huán)保紀(jì)錄片《難以忽視的真相》中，看到過美國人拿“溫水煮青蛙”這個(gè)實(shí)驗(yàn)開玩笑。片中的戈?duì)栒谶M(jìn)行一場演講，當(dāng)他將與青蛙實(shí)驗(yàn)有關(guān)的段子被拋出之后，下面的觀眾們心領(lǐng)神會地笑成了一團(tuán)而且掌聲四起。
最起碼，從這部紀(jì)錄片當(dāng)中可以看到，美國觀眾們對青蛙實(shí)驗(yàn)并不陌生，否則戈?duì)枅F(tuán)隊(duì)的人怎么可能拿這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)包袱抖出來呢？
如果不熟悉，抖出來也不會是那樣的效果。
我進(jìn)一步的疑問是：青蛙實(shí)驗(yàn)到底是什么結(jié)果？真的只有中國人才愛講這個(gè)段子？
我找到的答案是：
早在1869年，就有人煮過青蛙了。一個(gè)德國的科學(xué)家哥而茨，在尋找靈魂這個(gè)東西的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把切掉了大腦的青蛙放在冷水里面慢慢加熱，青蛙就被煮死在里面了，而把正常的青蛙也同樣處理，正常的青蛙會試圖跳出來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)原意我們不用去理會到。不過，看來差不多150年前“溫水煮青蛙”這個(gè)事情就已經(jīng)有了結(jié)論。不過等等，哥而茨不是唯一一個(gè)在100多年前做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。
1872，一個(gè)叫做亨滋曼的宣布，如果你加熱的速率足夠低，那么，青蛙并沒有跳出來的打算。
1875年，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還被另外一個(gè)人證實(shí)。
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)矛盾嗎？
哥而茨與亨滋曼的實(shí)驗(yàn)的區(qū)別是加熱的速度不同。哥而茨的實(shí)驗(yàn)中，從17.5攝氏度加熱到56攝氏度，花了10分鐘，這樣，每分鐘的平均升溫速度就達(dá)到了3.8攝氏度，比后來霍奇森使用的加熱速率還快。所以，哥而茨觀察到青蛙很不喜歡這個(gè)溫度，試圖跳出來。
而亨滋曼的實(shí)驗(yàn)，加熱速率要低很多。亨滋曼使用了90分鐘把水從21攝氏度加熱到了37.5攝氏度，平均每分鐘升溫速率不到0.2攝氏度，就沒觀察到青蛙的行為異常。青蛙可耐受的臨界高溫（critical thermal
maximum，CTM）大約是36-37攝氏度。如果加熱到37.5攝氏度，青蛙即使沒有立即死亡，已經(jīng)喪失一躍而起的能力了，死亡已離它不遠(yuǎn)了。
這些“煮”青蛙的實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩际强疾鞙囟群蜕窠?jīng)反射性的關(guān)系。在較快的加熱速率下，青蛙能跳出來，原因很好理解：熱刺激引起了青蛙的應(yīng)激反應(yīng)——跳走。而在較慢升溫過程中，由于類似“感覺適應(yīng)”的原因，持續(xù)細(xì)微的溫度變化使得青蛙適應(yīng)了這種刺激，反射應(yīng)激性降低，直到達(dá)到可耐受的臨界高溫，無法逃生。
從這點(diǎn)上來說，“溫水煮青蛙”的故事是有一定道理的，只不過煮死青蛙的這個(gè)升溫條件和我們一般理解的“煮”不太一樣。
看到這里，同學(xué)們開始懵掉了么？
以后到底該不該拿“溫水煮青蛙”舉例子嘛？！大叔們寫文章弄得跟盜夢空間似的干什么？！
好吧，我依然會拿青蛙說事兒，但是我會說清：在不同的條件下，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不同的。
其實(shí)，看到《一位女教師做完“溫水煮青蛙”實(shí)驗(yàn)之后》這篇文章后，就開始四處宣傳青蛙實(shí)驗(yàn)是假的人，并不比從一開始就相信“溫水煮青蛙”故事的人更加高明。因?yàn)?，他們同樣沒有做到審慎判斷，同樣輕信、盲從了片面的信息和觀點(diǎn)。
就算文章中的北京女老師當(dāng)場的實(shí)驗(yàn)是真實(shí)的，但也不能夠充分的證明“溫水煮青蛙”原本的含義就完全錯(cuò)誤。因?yàn)椋煌募訜岱绞?，青蛙會有不同的動作。雖然我們非常尊重和同意《一位女教師做完“溫水煮青蛙”實(shí)驗(yàn)之后》這篇文章的作者所下的結(jié)論，但正如他的文章所支持的那樣，我們應(yīng)當(dāng)用事實(shí)說話。
可惜的是，作者恰恰忽略了對事實(shí)的進(jìn)一步考證。
我們總是容易從一種極端，跳躍到另一種極端，還五十步笑百步。
這究竟是聰明還是愚蠢？
說到這里，大伙應(yīng)該知道我們?yōu)槭裁茨敲从憛挸晒W(xué)和心靈雞湯了吧？
簡單的結(jié)論和打雞血的推論往往經(jīng)不住推敲。
雖然，在特定條件下的審慎判斷會讓人感到無趣，但這最起碼不會被人看作太簡單而且傻呼呼。
我真的很感謝最早寫下“溫水煮青蛙”這個(gè)故事的人。
