眾所周知，語言對嬰幼兒的智力及身心發(fā)育有著極為重要和深遠的影響，所以有些家長為了讓孩子贏在起跑線上，在嬰兒時期就開始對孩子進行第二語言訓練，即媽媽說中國話，爸爸說外語。本以為孩子會順利的掌握兩個語系，殊不知反而適得其反。

我有個好朋友，家里就是這樣的狀況，媽媽說中文，爸爸說英語，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子遲遲不肯開口說話，當時特別著急，去問醫(yī)生，醫(yī)生說孩子太小了，他的認知系統(tǒng)還沒有形成，一會英語一會中國話，他不知道如何應對，所以就不肯說話，統(tǒng)一語言環(huán)境，慢慢長大一些就好了。

1.5-2.5歲是孩子掌握母語語法的關(guān)鍵期，在三歲左右基本上就掌握了母語的全部語法，形成了自己較為完整的語言認知體系。如果這個時候，對孩子進行了所謂的精英教育的話，即加入第二語言，輕則孩子說話會出現(xiàn)語言雜糅的現(xiàn)象，也就是說話一會中文一會英語，沒有完整的語言體系；重則孩子因為語言環(huán)境混亂而拒絕開口說話，更嚴重有可能孩子因為認知體系混亂而出現(xiàn)焦躁等心理問題。

既然孩子具有天生的語言學習能力，不用則退，那么什么時候介入第二語言的學習比較好呢？發(fā)展心理學認為，上幼兒園的孩子已經(jīng)掌握全部母語，建立了統(tǒng)一的認知體系，這個時候?qū)W習第二語言，會有極其好的效果