無處不在的四個計劃性問題。

瑪麗蓮老師在課堂上最常用的視覺化板書包括了邏輯層次，平衡輪，時間線。。。這些可以說都是共享的，獨獨這個更常用的四象限，是我們瑪老師獨創(chuàng)的，基本可以申請著作權(quán)了。有一次上課，她曾經(jīng)問我們，看到四象限，你想到了什么？有個同學的回答是：鉆石！一顆閃閃發(fā)亮的鉆石。而且同學給出的解釋也讓我們特別的形象與包含寓意：這個四象限感覺像是隨時可以旋轉(zhuǎn)的一顆鉆石，很靈活，很流動，很立體。那刻，我被震撼了。就像一顆旋轉(zhuǎn)著，閃閃發(fā)光的鉆石呈現(xiàn)在眼前，帶給我光亮與方向?，斃蠋煹拿總€行為背后，都隱藏著一個多么深刻的含義啊。

我們在課堂上最常用的四象限是關(guān)于四個計劃性問題：1、你想要的是什么？2、你如何實施它？3、它對你為什么這么重要？4、你怎么知道你做到了？剛接觸時，對這四個問題并沒有太大的感覺，就是特別簡單明了的四個小問題嘛，又如何呢？但在不斷的踐行使用過程中，你越發(fā)看到它的威力無處不在，不可阻擋！

舉個小例子，有一次跟家里人鬧了矛盾，心理特別不舒服。我就開始問自己，我想要的是什么呢？--家庭幸福，互相陪伴，互相支持。我又問自己第二個問題，這個對我為什么這么重要呢？因為我是個相對傳統(tǒng)的女性，我的家庭一直都是非常重視家庭的，我們家族中的每個家庭都是在和睦中生活，我有責任不去破壞家族的這種傳承，我希望在白發(fā)蒼蒼的時候有人牽手同行。在回答完這兩個問題之后，在我的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅愿景圖畫，夕陽映照下的海灘上，有那么兩位長者，坐在長椅上享受著海風輕拂，海浪輕拍，他們眺望著蔚藍的大海，盡情享受著落日帶來的余暉，悠然自得。。。這幅畫面在腦海中翻騰著，翻騰著。自己的心情已經(jīng)莫名的平靜下來，不在為雙方的矛盾而困擾，是啊，我的目標在遠方，我想要的就在那里。當我看清了這個，我就突然跳離了我原有的不愉快，進入到主動去和解，尋找好方法的行動中去了。事實上，接下來的兩個問題，我已經(jīng)不需要再問自己了。這就是調(diào)整思維，開始用四個計劃性問題來改變的開始，我充滿了欣喜。

同樣的帶著這個四象限，回到工作崗位上，在與同事開會前，或者我在做某個決策之前，我也會常常在腦海中過一次四個計劃性問題。比如是會議，我會問自己：1、這個會議我想達成的目的是什么？2、這個會議對我，對我們?yōu)槭裁词潜仨氁_的？3、會議結(jié)束時，我期望拿到的具體成果有哪些？4、我需要準備一些什么，來達成我的會議成果，拿到我的目標呢？在自己非常清晰的解答了這四個問題，并拿到我想要的答案后，我才會開始組織會議，否則，決定不召開低效無果會議，同時讓每次參加會議的同事都收獲滿滿。

四象限的四個計劃性問題，看似非常簡單，其所蘊含的意義切極其的深遠廣大。這就是埃里克森體系的博大精深，當你對它了解越多，你對它的愛就越發(fā)無法自拔！