? ? ? ? ? 什么樣的課算是一堂好課？我覺得最重要的是能夠與學(xué)生相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，所以說課的生成性十分重要。假期時(shí)間充裕，思考的內(nèi)容較多，結(jié)果階段性學(xué)習(xí)，使得我開學(xué)后將一些想法用于課堂上，也更加注重課堂的真實(shí)性和生成性。

? ? ? ? ? 教案設(shè)計(jì)是開展教學(xué)工作的重點(diǎn)。然而，現(xiàn)實(shí)中因?yàn)楦鞣N工作的同時(shí)進(jìn)行，很多人都疲于應(yīng)付，從某些資料上搜集一下，就成了一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，這成為這些人工作的常態(tài)。這次培訓(xùn)，有幸接觸到名家的教學(xué)設(shè)計(jì)，也讓我對(duì)此有了新的認(rèn)識(shí)。一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，需要深入了解文本的內(nèi)容及作者的寫作意圖，也就是分析教材是十分重要的，并且需要結(jié)合學(xué)情進(jìn)行不斷地調(diào)整，最終在課堂上生成完整的教學(xué)。教材是我們的一個(gè)教學(xué)工具，而學(xué)生的學(xué)情決定了這個(gè)工具的使用是否能夠成功。一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，要通過備教材、備學(xué)生，不斷研磨教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教材要求，學(xué)生切實(shí)所需，進(jìn)行靈活地調(diào)整，以充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的能動(dòng)性，更好地適應(yīng)學(xué)生。

? ? ? ? 開學(xué)之處，我接到需要講公開課的安排，第一時(shí)間想到的就是如何來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且對(duì)工作室提供的張國(guó)祥老師的《樹和喜鵲》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多次研讀。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過反復(fù)研讀，讓我的思路更加清晰，改變了固有的思維定式，形成了公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

? ? ? ? ? 教學(xué)課件是輔助教學(xué)的多媒體教具，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，也是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，運(yùn)用教學(xué)課件可以大大的提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，極大的方便了課堂，在一定程度上提高了學(xué)生的聽課效果。如果能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)工具和常規(guī)教學(xué)媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中，把教學(xué)媒體合理組合運(yùn)用，即可促進(jìn)學(xué)生更直觀接受課堂內(nèi)容，掌握課堂知識(shí)。

? ? ? ? ? 但是，以往的教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)比較匆促，很多時(shí)候形成的教案和課件不能同步。實(shí)際上，課件的制作應(yīng)該與教案交相輝映，這樣才能相互彌補(bǔ)設(shè)計(jì)中的不足。同時(shí)，課件的制作不需要太多的內(nèi)容，不用面面俱到，也不需要太過花哨，只需體現(xiàn)課的重點(diǎn)內(nèi)容，將學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)即可。如果學(xué)生的注意力過多地投入到課件中，而不是課本身的內(nèi)容，這就失去了課件的實(shí)際意義——輔助教學(xué)。

? ? ? ? ? 一堂課的生成，是教學(xué)設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生多元素參與，而不是簡(jiǎn)單的文字設(shè)計(jì)和課件展示。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主人，在課的生成中起著至關(guān)重要的作用。盡管教案和課件的設(shè)計(jì)盡量精益求精，但是課堂上真正生成的內(nèi)容需要多因素進(jìn)行。微型課是課堂內(nèi)容的再現(xiàn)，在整個(gè)過程中，需要完成引入課題，內(nèi)容講授，總結(jié)和布置四個(gè)步驟，需要語言生動(dòng)，富有感染力。當(dāng)然，不論是微型課還是常態(tài)課，我們都應(yīng)該注意在課堂上對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來，成為課堂的主人。