? ? 同課異構(gòu)談經(jīng)論道議教法?
? ? 有無(wú)相生取長(zhǎng)補(bǔ)短提素養(yǎng)
? ? ? ? ? 陜西省寶雞市岐山高級(jí)中學(xué)王建紅
2021年4月9日，在岐山高級(jí)中學(xué)教研室的組織安排下，語(yǔ)文組數(shù)學(xué)組8名老師赴西安遠(yuǎn)東二中參加同課異構(gòu)活動(dòng)，作為語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，筆者有幸參加了這次活動(dòng)。
語(yǔ)文課安排在高二年級(jí)，課題為選修《先秦諸子選讀》第四單元老子選讀《有無(wú)相生》，上課老師為遠(yuǎn)東二中的褚普娜老師和岐山高級(jí)中學(xué)的劉智強(qiáng)老師，西安遠(yuǎn)東二中、岐山高級(jí)中學(xué)、西安市蓮湖區(qū)信德中學(xué)、寶雞市鳳縣中學(xué)、千陽(yáng)中學(xué)的教師代表共計(jì)20余人參加了這次活動(dòng)。兩節(jié)課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容豐富；教法靈活，課堂氣氛活躍。
時(shí)隔一日，凝神靜思，感觸頗深，是以記之。
一、積累。積累包括老師的積累和學(xué)生的積累兩方面。首先談老師的積累，為幫助學(xué)生體會(huì)深邃晦澀的老子思想，兩位老師化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，采用成語(yǔ)（上善若水）、詩(shī)句（蛙聲十里出山泉、此時(shí)無(wú)聲勝有聲、踏花疾去馬蹄香）、名著（《巴黎圣母院》）、圖片（太極圖、“紫氣東來(lái)”“槍響之后沒(méi)有贏家”、高考作文（2018年全國(guó)卷Ⅱ、2015年上海卷）等，注重學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生由熟悉的例子體會(huì)深邃的老子思想。正因?yàn)橛欣蠋熯@樣的課堂素材搭建，學(xué)生的思維也開始流動(dòng)。當(dāng)老師要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、列舉生活現(xiàn)象談對(duì)老子的理解和認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生自如地舉出大象與藍(lán)鯨、做題、玩游戲等證明老子思想的長(zhǎng)短相形、圖難于易等；以因不會(huì)蹲馬桶而換保姆論證“知人者智，自知者明”，以買房子買別墅論證“知足者富，強(qiáng)行者有志”，以醫(yī)生換單位、買鞋、溺水者、飲酒等論證“不失其所者，久死而不亡者壽”。課堂氣氛活躍，浪花朵朵，掌聲連連。
二、取舍。課本選文共有7則，如果顧其全一節(jié)課全部講下來(lái)，勢(shì)必會(huì)因膚淺而導(dǎo)致學(xué)生不解。兩位老師根據(jù)教學(xué)目的各取四則，師引生講，既有文化，又有趣味，同齡人的感悟更容易引發(fā)共鳴，所以學(xué)生的講解更有益于其他學(xué)生的理解。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選擇重點(diǎn)內(nèi)容，舉一反三，觸類旁通，比一字不落地講解全文效果更好。
三、放手。兩位老師均提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生課前通過(guò)查閱工具書和資料基本解決了字音、字形、詞義、翻譯上的問(wèn)題，老師課堂只須解疑。如此，課堂便留給學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間，教師放手讓學(xué)生讀、悟、講、辨，以生為本，互動(dòng)共得，課堂由積累必備知識(shí)上升到培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、合作。兩節(jié)課，師生配合默契，課堂氣氛活躍。既有師生合作，又有生生合作，還有師師合作。師問(wèn)生答，生疑師解，生生互問(wèn)，生生互答，提問(wèn)者思考，答疑者思考，爭(zhēng)辯者思考……合作，發(fā)展了學(xué)生的思辨能力，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。
師師合作，兩位執(zhí)教老師正式上課之前，所在學(xué)校語(yǔ)文教研組老師合作討論、評(píng)課磨課。
于漪老師說(shuō)：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”作為傳統(tǒng)文化經(jīng)典的課堂，褚老師的課堂如果能多些讀書的聲音更美；處在“新課標(biāo)”“新教材”的課改背景下，劉老師課堂創(chuàng)新的步子還可邁得更大一些。同時(shí)，兩位老師在學(xué)生發(fā)言時(shí)，還可以更多些耐心，傾聽學(xué)生之后再作出評(píng)價(jià)或給出答案，這樣會(huì)更有利于課堂后續(xù)環(huán)節(jié)的良性發(fā)展。
有無(wú)相生，無(wú)是有的先機(jī)，有是無(wú)的前兆，一無(wú)所有之時(shí)最輕松，擁有很多之際最累，有時(shí)思無(wú)，無(wú)時(shí)想有。
有無(wú)相生，閃耀著智慧光芒的人生哲思。
