2019年11月11日星期一
（一）晨間
早上，好幾個(gè)孩子帶來了他們周末的收集。王森凱帶來了家里長的石榴、白果，還有那種小小的黑黑的果子，我說，這種汁液多的小果子，小鳥最喜歡吃了。陳香凝、沈芷萱、叢梧悠，一個(gè)個(gè)都用樹葉豐富了他們的分類盒。還有王思驍更是癡迷，也不知道是從哪里尋來的，那種看似白果一樣黃黃的，卻又像小燈籠一樣有些透亮的果子，還有一種像豆子的豆莢，可水份又遠(yuǎn)比豆莢要多的果子。沈妍孜撿來了一片像芭蕉扇一樣很大的圓葉子，綠中又透著一點(diǎn)玫紅，被她在壓得又很平整，真是美極了。這幾種都是我和孩子們沒見過的，要感嘆的是豐富的大自然啊，贈(zèng)予我們這么多與眾不同的奇特物種。也要感嘆那些有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的孩子們啊，我們每個(gè)人都生活在陽光下，可是卻沒有幾個(gè)人像阿佛一樣能傳遞陽光的溫暖，我們都生活在大自然中，有的孩子像阿佛一樣喚起了我們對大自然的好奇呢！
今天晨間戶外活動(dòng)的驚喜，就是帶張俊愷、鄭鈞澤、王森凱幾個(gè)孩子開始兩人甩繩一人跳了。不知道是誰的提議，我看到他們有兩人在那樣甩著繩子，便加入了進(jìn)去。今天的最高紀(jì)錄是張俊愷，一下子跳了六個(gè)呢。
今天，有三個(gè)實(shí)習(xí)老師進(jìn)班了，我請實(shí)習(xí)老師介紹自己，并說說自己最喜歡干什么，這里其實(shí)暗示著每個(gè)人，不管是大人還是小孩子，都是有自己喜歡的事情的。說到實(shí)習(xí)老師想要了解大班小朋友的樣子，想要知道怎么來做大班孩子的老師；說到實(shí)習(xí)老師認(rèn)真地學(xué)我們做操的樣子，認(rèn)真地記錄她們觀察到的內(nèi)容。這樣的介紹既是對實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)，也是對小朋友的暗示。
（二）欣賞孩子們秋天的作品
早上來園，把孩子們畫的秋天都掛在了前面，那么今天的第一件事，便是來欣賞這些畫作啊，也只有一次次的欣賞，才能增加孩子的美感呢！
請你仔細(xì)看看每個(gè)小朋友的畫，哪張畫你覺得最美，最有秋天的感覺呢？
顧芯蕊一下子選中的是沈妍孜的畫兒，她喜歡畫上的小女孩很美。
李聿涵覺得最好看的是顧婷婷的畫兒，畫上有幾棵秋天的樹，不同顏色的大樹，很美！
高翎銘喜歡張俊愷的作品，因?yàn)槟茏屗炊鞘裁匆馑?。確實(shí)如此，張俊愷畫了一棵樹，畫了樹葉被風(fēng)吹落的樣子，一看就是秋天的景色。
余悅喜歡朱昱衡的作品，咖啡色的樹干和黃黃的樹干，上面有幾片黃色的樹葉飄落下來。
張子騫最喜歡的是陳俊達(dá)的畫兒，他畫了風(fēng)中搖擺的小樹，還有農(nóng)民伯伯的房子。
許于硯喜歡的是鄭怡晨的畫兒，整個(gè)畫面很美，布局很協(xié)調(diào)均衡。
周浩宇喜歡的是沈芷萱的，這次她畫得很大膽，畫面簡潔又很清爽。
鄭鈞澤喜歡的是何雨桐的畫，也是很清爽的風(fēng)格。
陳諾喜歡的是周浩宇的畫兒，他畫了蘋果樹上結(jié)了許多的紅蘋果，他還伸著手在摘蘋果呢。
翟佘峰喜歡的是李聿涵的畫，畫面色彩很美，但內(nèi)容略顯凌亂。
我最喜歡的是韓昕彧的畫兒，色彩和造型都很美；我最喜歡的是鄭鈞澤的畫兒，許多孩子表現(xiàn)的是秋天的景色，他卻畫出了秋天里他的生活：他們組的四個(gè)人一起去找樹葉的樣子，鄭怡晨是組長，拿著盒子，他們都在后面，非常的有意思。
（三）陌生人是誰？
今天的故事從回顧上周的活動(dòng)開始，從回顧小田鼠的采集開始“秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹……”
今天的故事是一個(gè)非常美的故事，畫面的色彩特別的美，故事的內(nèi)容很有神秘，我該怎樣帶孩子去感受呢？
我這樣說：在這個(gè)美麗的秋天，我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，看看這個(gè)地方的秋天是什么樣子的。
叢梧悠：黃黃的。
顧婷婷：有小河。
顧芯蕊：我發(fā)現(xiàn)它變成一種棕色了。
許于硯：草都變黃了。
是啊，這里山坡上的草都變黃了，大樹也變了顏色。這是一個(gè)小鄉(xiāng)村，農(nóng)夫貝利的家就住在這附近，他最喜歡這入秋的景色了……
故事就這樣開始了。講至“車頭傳來了重重的撞擊聲……”孩子們都聽得很入神，帶著一絲緊張感。
雖然故事的情節(jié)并不太曲折，但有一系列奇怪的現(xiàn)象抓住了孩子們的注意力，整個(gè)故事沒有什么停頓，一口氣講到了最后。
當(dāng)孩子們看到窗戶上的字跡，他們說是陌生人留下的。
嘗試著問：這個(gè)陌生人會(huì)是誰呢？
顧婷婷：是另一個(gè)農(nóng)夫。不作評價(jià)，只是疑惑：哦？是另一個(gè)農(nóng)夫？
高翎銘：我覺得這是個(gè)感覺不想說話的人。
余悅：我覺得他們有時(shí)候會(huì)遇見，他可能失去了記憶。因?yàn)閳D上就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，所以孩子們還都陷于這樣的思維中。
我繼續(xù)問：他還有什么讓你感覺奇怪的地方。
許于硯：我覺得他的眼睛會(huì)變藍(lán)。
王森凱：他眼睛變藍(lán)的時(shí)候，他的記憶就沒了。嗯？說不定哦。
沈妍孜：我覺得那個(gè)人給他吃晚飯的時(shí)候，他吹湯的時(shí)候，他也在吹。她的意思是他不會(huì)喝湯，還要學(xué)別人吹，很奇怪。
王思驍：我感覺他們最后一頁有點(diǎn)像隱形了。是的呢，好像突然就不見了，好奇怪??！
許于硯：我覺得他的記憶消失了就永遠(yuǎn)回不來了。不是這樣的。
許瓏譯：我覺得陌生人是躲在房子后面了。他是受了王思驍?shù)幕卮鸬挠绊?，他還有些片段式的即興思維，不太能自己去整體地思考。
翟佘峰：我感覺這不是個(gè)普通人，因?yàn)檗r(nóng)夫用車壓了他，他還能眼睛睜開，而且他還不會(huì)說話，而且他眼睛還藍(lán)的，而且他還學(xué)人。他一口氣說了這么多的內(nèi)容，今天他一直在安靜、嚴(yán)肅地聽，但我還不敢給他太多的肯定。
常瀟予：我也覺得這不是一個(gè)普通人，因?yàn)檎娴霓r(nóng)夫他已經(jīng)流汗了，他一點(diǎn)汗也沒有。
顧婷婷：我覺得是他在某個(gè)地方走路，然后不小心被撞到了，他的腦子就變成那樣了。
張子騫：我感覺他剛被撞到的時(shí)候他的腳沒有了。那是擋住了沒畫出來哦。
余悅：他是用了遮擋法。
我們再來看一看書，看看你還能找到哪些線索?？焖俚胤瓡?，孩子們看圖。
陳諾：他為什么最后一頁，農(nóng)夫家的樹葉子怎么都黃了？陌生人出來了，就黃了。他直覺到了樹葉變黃和陌生人有關(guān)系。我跟著他疑惑：是啊，怎么陌生人一出來，樹葉就黃了呢？
賁齊?。耗吧擞幸稽c(diǎn)神經(jīng)病。因?yàn)樗泻芏嗌衿娴氖虑?。陌生人很神奇，但是用神?jīng)病這個(gè)詞就不夠恰當(dāng)了。
叢梧悠：那個(gè)陌生人兔子看到他不會(huì)嚇跑，怎么還跑過去了？是啊，好奇怪??！不需要解釋為什么，只要跟著孩子去好奇，只要激起他們足夠好奇，讓他們有更多的動(dòng)力去尋找答案！
許于硯：我覺得他不是一個(gè)普通人，因?yàn)樗粗笱?，眼睛也不返回，一直看?/p>
鄒啟恒：我感覺他眼睛一直都沒轉(zhuǎn)，像一個(gè)機(jī)器人。他舉了很長時(shí)間手我一直沒請他，以為他已經(jīng)冷靜了的，可還是說得一點(diǎn)都沒質(zhì)量。我表示我對他有些失望。
到底這個(gè)陌生人是個(gè)普通人，還是特殊的人？到底他是誰？現(xiàn)在有了這么多的線索，看誰先找到答案哦。
常瀟予問：她是不是人？她想要我能提供一些線索，可是我說：我也覺得奇怪啊，又說是人，可又不像是一個(gè)人，我也不懂啊，我也在想呢。我也漸漸學(xué)會(huì)了裝呆，讓他們自己慢慢去猜吧。
課后，想猜的孩子可以繼續(xù)來說給我聽。
盧子辰：我覺得他不是人，因?yàn)樗苫畈焕?，還學(xué)人，我們?nèi)耸亲约合朕k法的。嗯！有道理！
陳俊達(dá)：我感覺那個(gè)不是人，因?yàn)樗叩臅r(shí)候……他表示忘了要說什么了。
周浩宇：我覺得那個(gè)人的名字應(yīng)該是達(dá)克。弗拉迪。
我：哦？你怎么知道的呢？你看見過他嗎？
周浩宇：我沒看到過，我是自己動(dòng)腦筋想到的。哈哈！這個(gè)名字取得很有味道啊！
許于硯：我覺得陌生人摘了一片樹葉，原來是綠色的，他像是變魔術(shù)一樣，把它吹紅了。就是啊，好神奇?。?/p>
王思驍：我感覺他有點(diǎn)像隱形人，或者是妖怪假扮的。
陳俊達(dá)：妖怪怎么不打他們的呢？
李聿涵：那個(gè)兔子跑的時(shí)候，頭還轉(zhuǎn)過去看著陌生人呢。哇！這個(gè)細(xì)節(jié)也被他注意到了！
陳俊達(dá)：他們是朋友，應(yīng)該，他是住在森林里的人。
王森凱：我感覺他應(yīng)該不是人，他一直在看大雁，眼睛都不回。
一直看著大雁怎么就不是人呢？
王森凱：人就會(huì)回，他不會(huì)回。也不能在某個(gè)細(xì)節(jié)上面這樣去摳啊，還是需要整體地去思考啊。
賁齊?。耗莻€(gè)陌生人可能是個(gè)外星人。嗯！有可能！
孩子們有各種的猜測，到底陌生人是誰啊？其實(shí)那個(gè)答案并不是最重要的，就是這個(gè)猜測、思考的過程，這個(gè)因好奇而帶來的對事物的持續(xù)關(guān)注才是最重要的??！
