? ? ? 教師根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計了一個具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“為作品的人物設(shè)置代入一個變量。”具體說，就是“在某個節(jié)點，把自己作為一個角色加入《平凡的世界》，成為《平凡的世界》中的一個人物，替他走完后面的人生路，講述后面可能發(fā)生的故事”。

? ? ? 這個學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。首先，學(xué)生要進(jìn)行整本書閱讀，通過閱讀，對書中的人物特點、人物關(guān)系形成一個清晰的脈絡(luò)圖。然后，選擇一個自己喜歡的人物進(jìn)行故事重構(gòu)。在此過程中不改變其他人物的命運，只講述“自己”加入后，該人物的命運軌跡是怎樣的。這個學(xué)習(xí)目標(biāo)雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但學(xué)生感覺能夠上手，覺得特別有意思，創(chuàng)作欲望被激發(fā)起來。

? ? ? 學(xué)生感覺自己在進(jìn)行小說的創(chuàng)作，于是首先完成了整本書閱讀，梳理出書中的人物關(guān)系和人物特點；然后選擇一個人物在自己心儀的故事節(jié)點，將“自己”加入故事情節(jié)中。這個人物將如何發(fā)展呢？如何既能自圓其說，又能與整本書的邏輯吻合？學(xué)生自己先反復(fù)思考，然后小組之間展開多次交流，還要與教師反復(fù)研討。