? ? ? ? ? ? ? ? 聊聊讀繪本這件小事

? ? ? 一年級的孩子剛完成從幼兒園到小學(xué)的過度，識(shí)字量較少，對書本的認(rèn)知依然定義為“圖畫書”。繪本作為以繪畫為主，輔以少數(shù)文字的讀物，卻具有高于一般圖畫書的特質(zhì)，它圖文并茂，畫面感極強(qiáng)、可傳情達(dá)意，適合低年級孩子閱讀，也符合低年級孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，其高雅的藝術(shù)品質(zhì)、來源于生活的藝術(shù)內(nèi)容，對孩子潛移默化的影響更是不言而喻。?

? ? ? 可是回顧以往我?guī)Ш⒆幼x繪本只是為講故事而讀，很少考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際的需求，考慮繪本本身對孩子性格品質(zhì)及生活的指導(dǎo)意義。今年帶這個(gè)一年級，伴隨著孩子成長中出現(xiàn)的各種問題，聯(lián)想到繪本豐富的內(nèi)容主題，我開始思考把繪本融入到孩子們的成長教育。讓孩子在讀繪本的過程得到有益引導(dǎo)，收獲成長密碼?？墒蔷唧w實(shí)施時(shí)又遇到新的問題，如何做？這對我來說，還都是未知，一切想法，行動(dòng)為先，先做再說。

? ? ? 于是，面對剛步入小學(xué)一年級的孩子，陌生的環(huán)境、陌生的人讓孩子感到無所適從。怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)學(xué)校，喜歡學(xué)校，《小阿力的大學(xué)?！?、《小魔怪去上學(xué)》等系列繪本就可以拿來讀給孩子聽，孩子們聽完后，回家畫了自己希望的學(xué)校的樣子，有的同學(xué)還創(chuàng)編了《小魔怪去上學(xué)》的故事情節(jié)?？吹剿麄兣d奮的樣子，我知道這些繪本已經(jīng)開始融入他們的生活了。

? ? ? 孩子，自由而隨性，為幫這群“孫猴子”立規(guī)矩，我先是按照學(xué)校課程建議，用簡單明了的口令，快速簡潔的規(guī)范學(xué)生行為，以歡快活躍的游戲，訓(xùn)練孩子習(xí)慣養(yǎng)成，這兩種行之有效的教育方式為我的班級管理帶來的變化效果顯著，不可或缺。回歸教育的本真，如何讓孩子由內(nèi)向外生發(fā)出自我約束的規(guī)則意識(shí)，讓孩子獲得自由的成長，同樣是我們一直思考的課題。繪本活潑生動(dòng)的畫面，簡單有趣的文字，意蘊(yùn)深長的故事內(nèi)涵直扣學(xué)生的心靈，我想，這不正是我所要尋找的“缺失的一角”嗎?

? ? ? 說到規(guī)則，每個(gè)孩子的心里都裝著一個(gè)“隨心所欲的大衛(wèi)”，可我們一起讀著大衛(wèi)，嬉笑之余，孩子們也會(huì)覺的好像哪兒有點(diǎn)不對勁了，是哪兒呢？大衛(wèi)的隨心所欲的自由，帶來了種種后果，這也是孩子們不愿意看到的，那么大衛(wèi)可以怎么做，自己畫一畫，寫一寫吧。在寫畫的過程中，規(guī)則也就自然而然建立起來了。

? ? ? 一個(gè)學(xué)期以來，經(jīng)常會(huì)有孩子跟我說，牙齒掉了，尤其是第一次掉牙的小朋友，求助的小眼神看著我，不知如何是好。還記得有一次小羽掉的牙齒丟了，哇哇的哭了很久。幫助孩子正確的認(rèn)識(shí)掉牙這件事，堅(jiān)持每天刷牙，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的牙齒，就成了我又一個(gè)繪本課題。

? ? ? 面對經(jīng)常發(fā)脾氣的小孩，想要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，紓解自己情緒，我還是借助繪本，讓孩子在讀繪本、聽故事的過程中找到共鳴，在學(xué)習(xí)繪本后，在自己的創(chuàng)意表達(dá)中學(xué)會(huì)有了情緒如何紓解。

? ? ? 目前，許許多多優(yōu)秀的的繪本排滿了我們的讀書角，我們的家，在合適的時(shí)間選合適的繪本來一起讀，我們或許就會(huì)收獲一點(diǎn)我們想要的教育的樣子。