寫給自己的話：有些東西你不做，自然會有人做；你懈怠了，你放棄了，你想玩了，但別人卻不啊，優(yōu)秀的人都再不停的努力，像你這樣什么都學(xué)不好，如果不努力，你說，你還能干什么。記住，想干什么，就給我干，只有干了，你才有機(jī)會干的好。

對文章的拆解：一篇文章的拆解可不僅是幾個知識點(diǎn)那么簡單，而是對整個寫作技巧的一次實(shí)踐應(yīng)用，只有把每一篇文章的對應(yīng)的知識點(diǎn)，拆透了，不斷去拆，模仿這一塊就慢慢的熟悉了，再不斷地看書，慢慢的就開始有自己的東西了，對自己學(xué)到的知識復(fù)盤，就可以慢慢創(chuàng)造了。慢，對于這個社會來說，可能不允許，因?yàn)槲覀冃枰氖切?，但學(xué)知識這東西，我們追求的就是慢，才能慢慢的熟透知識所要傳遞的。

標(biāo)題：《為什么有的人年紀(jì)輕輕，思想深度卻遠(yuǎn)高于常人？》

1.通過標(biāo)題明白主題：為何同齡人間的思想深度會有所差別（思考：標(biāo)題的主題就像壁紙一樣，選擇的人一定會看了很多，才來到了這里，所以是什么風(fēng)格的文章一定要一目了然的展現(xiàn)給讀者，這是選擇者是否會選擇使用的必要條件）。

2.受眾：年輕人、教育、職場人的干貨（思考：取標(biāo)題的時候就要想好你的受眾人群有哪些，以終為始，來決定標(biāo)題的“寬度”）

3.眼球聚集器的分析：如果寫的是關(guān)于個人成長類的公眾號，那么點(diǎn)進(jìn)去了我默認(rèn)也屬于在乎個人成長的、待提升自己的那群人?？吹竭@個標(biāo)題，就會激發(fā)我的好奇心：同齡人之間思想深度有差距的地方是在哪里？我就會點(diǎn)了進(jìn)來。（思考：所以取標(biāo)題的時候，你寫的文章的受眾人群，看了標(biāo)題之后就要跟讀者一種落差感，讓他對一件事的認(rèn)知產(chǎn)生“長度”感，那么他就會進(jìn)來一探究竟。）

如何掌握擬標(biāo)題的技巧：

核心技巧：讓讀者產(chǎn)生“生理性想看”

什么是生理性想看：人來不及進(jìn)行理性思考，就忍不住想看。

這些技巧包括（這些是站在讀者的角度去取標(biāo)題的切入點(diǎn)）：

1.好奇心：即給讀者面對未知的時候，激發(fā)探索的欲望。

例如：此標(biāo)題激發(fā)了我的探索欲，同齡人思想深度的差別究竟是什么造成的，希望去探索到答案，從而去超越同齡人。

2.認(rèn)同感：能說出讀者最想說的心里話/表達(dá)出他最想表達(dá)的觀點(diǎn)/展示出她最想展示的態(tài)度。這會讓讀者產(chǎn)生安全感、滿足感、愉悅感等情緒，從而得到能取悅讀者的機(jī)會。

例如：同齡人之間確實(shí)會出現(xiàn)思想深度有所差別的現(xiàn)象，此標(biāo)題正好表達(dá)了我想表達(dá)的觀點(diǎn)，讓我覺得就是這么一回事，會產(chǎn)生愉悅感，并且如果我能去讀這篇文章的話，會不會給我提供了造成這種現(xiàn)象最根本的原因和快速成長、超越同齡人的干貨。

3.危機(jī)感：此技巧是產(chǎn)生“生理性”想看分值最高的技巧，人類天生對危機(jī)敏感，就好比我們看別人一樣，最容易看到的是別人的缺點(diǎn)，而不是有點(diǎn)，因?yàn)槲覀儠r常防著別人這些缺點(diǎn)會不會對我們造成傷害。

例如：此標(biāo)題讓我產(chǎn)生的危機(jī)感：到底是什么造成我與別人的差距這么大，如果以后碰巧我倆再一個地方工作了，我要不要避開他，選擇去其它地方工作，逃避他的優(yōu)秀對我造成的損失；或者向他學(xué)習(xí)，但始終還是有差別啊，能力之間的差距還是大，真的機(jī)會來的時候，他能做，我不能做，到時候就真的是有心無力，所以同是同齡人，我們的區(qū)別在哪里？（這就給我造成了危機(jī)意識，從而激發(fā)我閱讀的欲望）

4.回報值：要傳遞出與讀者有關(guān)的、對讀者有用的、有價值的內(nèi)容。

例如：通過此標(biāo)題我能很快的感覺到，如果我閱讀了本篇文章，那么我就可能會掌握提高我與同齡人思想深度的方法。（這就是給讀者的價值。）

5.新聞點(diǎn)：每個人都生活再一個協(xié)作的、互相聯(lián)系的社會中，都必須關(guān)注著社會的動態(tài)、群體的動態(tài)、身邊的動態(tài)，都必須對外部環(huán)境的變化保持敏感。

此標(biāo)題并沒有給我傳遞新聞點(diǎn)。

5條思考路徑（這是以取標(biāo)題為目的而取標(biāo)題，即站在作者角度對取標(biāo)題應(yīng)考慮到的技巧，涵蓋的技巧越多，讀者越發(fā)喜愛）：

1.列新奇反問：把文章中提到的故事、事件、經(jīng)歷、觀點(diǎn)、人物里“非正?！钡臇|西羅列出來，找到有料的那一條，取為標(biāo)題，可激發(fā)讀者的好奇心。

例如：本標(biāo)題采用反問的形式，激發(fā)了我的疑問：對哈，為什么是這樣呢，造成此現(xiàn)象的本質(zhì)原因到底是什么呀？激發(fā)了我的好奇心，給我一種我不去點(diǎn)開就會后悔的感覺。

2.包裝核心觀點(diǎn)：提煉文章核心觀點(diǎn)—>包裝（讓讀者更有認(rèn)同感、滿足感、愉悅感）—>作用：讓觀點(diǎn)更“金句化“、更犀利、更有品位、更有優(yōu)越感（包裝原因：采用提煉、強(qiáng)化、放大、對比、對仗、借勢等包裝方法解決表述太口語化、太隨意、沒有力量感的問題）。

例如：核心觀點(diǎn)：有的人年紀(jì)輕輕思想深度高于常人；包裝：套用反問的形式，使觀點(diǎn)更加的犀利，激發(fā)讀者的思考和好奇心。

3.挖掘危機(jī)關(guān)聯(lián)：分析一個主題講的是什么，從而挖掘出大家共有存在的危機(jī)感，此技巧也可用于小標(biāo)題之中。

例如：這篇文章講的是成長，那么我可以挖掘大家在這方面的危機(jī)感：《不懂得這些道理，你只能一輩子落后別人》

4.包裝內(nèi)容價值：三個問題??幫讀者解決了什么問題？—>為讀者提供了什么價值—>讀者能學(xué)到什么。即提煉出價值，讓讀者看到自己想要的預(yù)期，再包裝，讓價值顯得更有價值。如何包裝：核心是刺激人性的需求。

例如：此標(biāo)題的主題是：《有的人年紀(jì)輕輕思想深度就高于常人》，可能讀者看到這個標(biāo)題之后就會陷入思考，那么我們采用反問的形式提前就幫讀者解決了，這就刺激了讀者的需求，引發(fā)讀者的共鳴，讓文章核心主題更加的凸顯出價值。

5.突出新聞時效：新聞是大家的共需，如何激發(fā)讀者的閱讀興趣，就需要想辦法將獲取的有較強(qiáng)的新聞性的內(nèi)容在標(biāo)題中突出。

兩種方法：

1.借助能突出時效的詞：最新、突發(fā)、剛剛。

2.讓表達(dá)本身就代表時效。

由于此標(biāo)題沒有新聞性，就不舉例了。

總結(jié)：技巧—>作用：

新奇—>好奇心；

包裝核心觀點(diǎn)—>認(rèn)同感；

挖掘危機(jī)關(guān)聯(lián)—>抓住眼球；

提煉包裝內(nèi)容價值—>看到明確、豐厚的閱讀回報；

新聞時效—>緊迫感+搶先看的沖動。

感悟：原來這就是閉環(huán)思維：學(xué)—思—做—總結(jié)。

作為寫作人如何建立正確的標(biāo)題價值觀。

?什么是價值觀？

價值觀是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定價值或作用。

??作用：

對人們自身行為的定向和調(diào)節(jié)起著非常重要的作用，其決定了人的自我認(rèn)知，直接影響和決定一個人的信念、生活目標(biāo)和追求方向的性質(zhì)。

NO.1對動機(jī)有導(dǎo)向作用：人們行為的動機(jī)受價值觀的支配和制約，價值觀對動機(jī)模式有重要影響，在同樣的客觀條件下，具有不同價值觀的人，其動機(jī)模式不同，產(chǎn)生的行為也不相同，動機(jī)的目的方向受價值觀的支配，只有那些經(jīng)過價值判斷認(rèn)為事可取的，才能轉(zhuǎn)換為行為的阿動機(jī)，并以此為目標(biāo)引導(dǎo)人們的行為。

NO.2反映人們的認(rèn)知和需求狀況，價值觀是人們對客觀世界及行為結(jié)果的評價和看法，因而，它從某個當(dāng)面反映了人們的人生觀和世界觀，反映了人的主觀認(rèn)知世界。

所以一個準(zhǔn)確的標(biāo)題價值觀，不僅反映了作者的寫作內(nèi)容，而且直接決定了閱讀受眾人群，讀者的是否愿意閱讀的動向。

????1.重視標(biāo)題，但要明白標(biāo)題并非萬能的：優(yōu)質(zhì)的文章內(nèi)容需要一個優(yōu)質(zhì)標(biāo)題，才能建起與讀者之間橋梁。

例如：通過標(biāo)題明白了是我想要的，所以點(diǎn)了進(jìn)去，而內(nèi)容逐漸深入，更讓我豁然開朗，是把內(nèi)容核心提煉到標(biāo)題上的一篇好文章，不僅有好標(biāo)題，也有好內(nèi)容。

????2.真實(shí)、準(zhǔn)確是第一原則，切忌做標(biāo)題黨：

?什么是標(biāo)題黨？

為了博取讀者的眼球而不惜夸張夸大、歪曲事實(shí)、題文不符、以偏概全等做法。 雖然有可能博取到了讀者的眼球，但從長遠(yuǎn)來看，這無非是將自己在寫作領(lǐng)域的個人品牌給砸了，所以一定要認(rèn)真對待。

例如：此標(biāo)題真實(shí)、準(zhǔn)確表達(dá)了我作為讀者想說的一個觀點(diǎn)，而如果換成《那些思想深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于常人的原因是這些？》，如果是我看到這樣的標(biāo)題，那么我想說的是，如果你都看明白了，那怎么感覺沒聽說過你這個作者呢，而此標(biāo)題作者則帶入的思考，作為讀者給我的感覺是想和你一起討論，這是為什么呢？

????3.基本要求：讓讀者一眼看懂：少用生僻字詞、專用術(shù)語、陌生概念、復(fù)雜長句等，拒絕高冷，要接底氣、說人話，用常用字詞、熟悉的語境，多用短句，幫讀者降低理解難度，才有機(jī)會讓讀者讀我們的內(nèi)容。

例如：通過此標(biāo)題，很快的就確定了我是否需要：1.年輕人；2.思想深度高于常人。

????4.既要吸引閱讀，還要促進(jìn)分享：優(yōu)質(zhì)標(biāo)題除了會吸引讀者，還要促進(jìn)分享。

例如：看了此標(biāo)題以后，我作為年輕人，那我周圍和我認(rèn)識的人大部分也是年輕人，那么我再閱讀的過程中，我就會把身邊的朋友們帶入到文章中一起閱讀，分析我與他們的區(qū)別，如果內(nèi)容都能提及到，那么我是很愿意花時間分享給朋友一起探討這個觀點(diǎn)的。

????5.標(biāo)題是個杠桿，要拿來撬動你想要的讀者：這是一個雙向選擇：讀者通過標(biāo)題選擇他要讀的文章；作者通過標(biāo)題吸引他想要的讀者。除此之外，吸引的閱讀對象要精準(zhǔn)。所以要把文章的核心關(guān)鍵詞提煉到標(biāo)題中，才能撬動到你想要的讀者。

例如：此標(biāo)題精準(zhǔn)的指向了我們年輕人這一代，不僅對看了這篇文章的年輕人有受益，而且老師、家長們看了這篇文章之后就會想著該怎樣教育自己的學(xué)生或者是孩子，引導(dǎo)他們的思想深度能遠(yuǎn)超于同齡人。

內(nèi)容拆解：

文章樣式：遞進(jìn)式。

什么是深度思考：把所有的信息都審查一遍，一層層揭開遮住問題的面紗，把真正有用的信息傳遞到大腦，讓你的思維不至于被局限于在表象中。即把一切的問題都看做表象，帶著探究本質(zhì)的意識看待問題。

深度思考為什么重要：不學(xué)會深度思考，時間一長，養(yǎng)成了“好像是這個理，隨他去吧”的習(xí)慣，就很難進(jìn)入深度思考，也就很難看到每條信息背后，都可能潛在的目的。

怎么做：

1.杠精思維。

2.堅持“跨維度”學(xué)習(xí)。

3.嘗試學(xué)一門外語，感受不同國家背景下的趣與樂。

4.多聽名人的TED演講。

5.學(xué)會多交流

5.用“故事框架法”思考。

文章框架：

開頭：列舉當(dāng)今我們引發(fā)思考能力逐漸退化的生活場景，造成的危害，激發(fā)共鳴，使讀者信服，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

引出主題：愛思考的人和不愿思考的人的區(qū)別，形成對比，突出“思考”對我們的重要性和必要性。

通過反問的形式，告訴你就算以前的你不知如何搭建思考模型，那么讀完本篇文章你就會有收獲，激發(fā)讀者的好奇心。

01.給大腦裝個“篩子”

介紹什么是深度思考。

案例：（生活場景）職場中老板說策劃書不行，重做一份吧，想象中的你和現(xiàn)實(shí)中的你的對比。

怎么給大腦裝“篩子”。

案例：（熱點(diǎn)）父母隔三岔五轉(zhuǎn)發(fā)養(yǎng)生的文章給你。表象思維和深度思維的區(qū)別。

02.把“過眼”變成“過腦”

案例引入：有錯別字的一句話，給讀者一種很新奇的感覺，越發(fā)的想閱讀下去。

引出：大多數(shù)的我們是如何養(yǎng)成不愿深度思考的習(xí)慣的。

03.杠精思維：真的嗎，我不信

杠精思維去思考問題：半信半疑的態(tài)度求證，直到內(nèi)心中的想法得到驗(yàn)證

04.不斷尋找刺激自己靈感的事

思考的深度的影響因素。

案例：（生活場景）跟別人談?wù)撍恼J(rèn)知盲區(qū)帶來的弊端。

反問形式引出怎么做。

（1）堅持"跨維度"學(xué)習(xí)。

（2）嘗試學(xué)一門外語，感受不同國家背景下的趣與樂

（3）多聽名人TED演講

（4）學(xué)會多交流

05.用“故事框架法”思考

什么是"故事框架法"：從前，然后，最后。

案例（名人）：張無忌的人生經(jīng)歷。

引出：起源、過程、結(jié)局。是一起事件的完整要素。

案例（生活場景）：校門口賣切糕的小販和大學(xué)生爭執(zhí)，街角女生抱頭哭泣。

引出：深度思考的過程，就是思考探究事件閉環(huán)的過程。

案例論證觀點(diǎn)（生活場景）：以起源、過程、結(jié)局的思考方式，去思考一家飯菜很合口味的小店，為什么沒開通外賣。

形成的深度思考是怎樣提高你的思維能力，轉(zhuǎn)變你的認(rèn)知。

06.寫到最后

強(qiáng)調(diào)式結(jié)尾：用精辟的話對前文提到的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括，升華了文章的主題和觀點(diǎn)，加深讀者對文章的印象，再次沖擊讀者的記憶。

金句拆解：

1.愛思考的人，能在深度思想重建的過程中，收獲遠(yuǎn)高于于常人的眼界和格局；而不愿思考的人，就像在溫室待久的花，只能繼續(xù)活在別人編造的故事里，漸漸喪失對生活的控制權(quán)。

拆解：對比。愛思考的人和不愿思考的人形成對比，突出思考對我們的重要性。

2.把所有的信息都審查一遍，一層層揭開蓋住問題的面紗，把真正有用的信息傳遞到大腦，讓你的思維不至于被局限在表象中

…………

很簡單，把一切的問題都看做表象，帶著探究本質(zhì)的意識看待問題。

拆解：重復(fù)。強(qiáng)調(diào)要學(xué)會透過問題探究本質(zhì)的意識，加深讀者的記憶。