1
寫作的痛苦估計很多人都有。
作文課上，寫下了前面一句話后，不知后面要寫什么，反反復(fù)復(fù)讀著前面寫下的內(nèi)容，期待后面的文字會順暢的出現(xiàn)。好不容易寫下一句話時，又認為寫的面目可憎，不斷被擦拭修改，就這樣在痛苦中糾結(jié)著，很長時間寫不出一句話來。
這種痛苦的記憶印象深刻，甚至影響深遠，許多人多年后，再拿起筆準(zhǔn)備寫些內(nèi)容時，當(dāng)年的痛苦經(jīng)歷仍心有余悸。
人和人是相似的，誰遇到這樣的痛苦都會害怕。
有人說，那不對吧，那作家可不是這樣，那些寫作好手可不是這樣。
是的，他們也會這樣，如果一開始寫下些文字就覺得面目可憎，馬上刪去想著更好的文字出現(xiàn)。如果反復(fù)這樣做的話，估計他們也不會成為寫作好手，也不會成為作家。
他們只是比我們多做了一點，那就是接受當(dāng)前筆下的文字，哪怕這文字真的晦澀難懂，辭不達意，真的讓人難以接受。不用太介意，因為這只是初稿。
馬克·克雷默《怎樣講好一個故事》一書中提到這樣一段話：“只有編輯知道可怕的真相，就算最好的敘事故事，一開始寫的也很糟糕”
《戰(zhàn)勝拖拉》一書中也提到，許多人不愿意寫作，是因為一開始動筆，筆下的內(nèi)容就讓自己憎惡。其實完全可以認為這只是初稿，以自我安慰的方式調(diào)節(jié)自己的情緒，隨著情緒寫下心中的所思所想，何必拘泥于筆下的文字是否漂亮，拘泥于外部框架，而將想象力和樂趣限制起來呢？正是因為有了這些限制，文字與寫作失去了其魅力，何不回歸讓自己興奮尖叫的點，開心的忘記那些框架，筆隨心動呢？
2
“初稿心態(tài)”不只限于寫作，在我們的成長過程，也需要這種心態(tài)的呵護。
只是初稿代表著可以不斷的修正，可以不斷的成長。
只是初稿代表著接受當(dāng)下不完美的自己，給自己正面的反饋：“我可以不斷的提升”。
無論是文學(xué)作品，還是舞臺表現(xiàn)，或是演講，大家公認的“真好”，其實不是一開始就這么好，背后不知有多少次的修改。
馬云的演講被許多人熟知，很多人嘆服他信手拈來的本領(lǐng)，甚至有段時間，我認為他一直是臨場發(fā)揮，即興演講，其實，真相不是這樣。網(wǎng)上流傳的某次馬云的演講稿，就在確認稿上，馬云還臨時修改了多處。誰知道他的確認稿又修改了多少次呢？
那些廣為流傳的著作，那些被奉為名著的作品，在你讀來，有些你也覺得文字一般，內(nèi)容一般。想想看，他們的作品的最終稿都未必讓你喜歡，不知初稿是什么樣子。
你看到的別人表面上的成功，其實那是多少次的初稿，不斷修正后的“終稿”。
如果，在我們成長的過程中，在我們個性培養(yǎng)，興趣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)我們心隨意動，接受起初不完美的自己，不斷呵護，逐漸成長，自由發(fā)揮我們的興趣和愛好，假以時日，終會取得讓別人羨慕的成績。
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不必擔(dān)心當(dāng)前的不完美，不必強求自己十全十美的表現(xiàn)。
當(dāng)你一開始就抱著完美開始的心態(tài)，只會適得其反。
心理學(xué)上有這樣一種現(xiàn)象，一旦你強烈的阻止腦中的某種想法后，這種想法反而會愈加強大，你越是強迫自己不要想，想把它甩出去，它卻偏偏“恰如其分”的出現(xiàn)，而且?guī)е鼜姷哪芰?，特別是那些你害怕的內(nèi)容。心理學(xué)家給出的解決方案是，順勢而為，當(dāng)它出現(xiàn)的時候，就讓它出現(xiàn)在那里，靜心的觀察它，與它和諧相處。愿意怎么想就怎么想，愿意想什么就是什么，不要阻攔，不要強迫。當(dāng)你這樣做的時候，你會發(fā)現(xiàn)那些雜亂的胡思亂想，自己悄悄的溜走了，沒有給你任何影響。
“初稿心態(tài)”就是一種順勢而為。
如果一開始就認為這就是“終稿”的時候，會產(chǎn)生負面的反饋，不認同自己，反復(fù)強化“自己不是這塊料”，久而久之，就會產(chǎn)生懼怕心理，失去堅持的興趣，放棄是最終的結(jié)局。
“初稿心態(tài)”，則是不斷鼓勵自己，和自己和諧相處，認同自己當(dāng)下的狀態(tài)，不斷給自己正面的反饋：“反正這只是初稿，沒有人一開始就完美的，由他去，我且順勢而為”。讓自己隨著內(nèi)心的想法自由為之，開始就不會中斷，自我激勵中，終會有完美的“終稿”。
4
在我們的教育中，缺乏這種順勢而為的“初稿心態(tài)”。
從小到大，家長要求孩子做到盡可能的完美，不能輸在起跑線上，不能輸在課外補習(xí)上，不能比鄰居的孩子差。
相反，我們很少會關(guān)注孩子內(nèi)心的真實意愿，不管孩子的千差萬別，不論孩子的個性特點，強迫孩子做大人認為對的事情，接受大人認為正確的教育，學(xué)習(xí)那些限定好的知識和內(nèi)容，不斷阻礙孩子順勢而為的成長，要求他們必須做這、必須做那。
強迫是教育中的噩夢。
我們的社會，如果承認“孩子還只是孩子”，還只是人生的“初稿”，就應(yīng)該尊重孩子的天性，拋棄強迫這條緊箍咒，允許他們自由發(fā)展，接受他們不完美的表現(xiàn)。
哪怕他們成績不好，哪怕他們不務(wù)正業(yè)，哪怕他們讓你頭疼不已。
如果我們的教育環(huán)境有這樣的”初稿心態(tài)”，相信整個社會的創(chuàng)新能力會不斷改善，教育的質(zhì)量會不斷提升，整個國家的創(chuàng)造能力會不斷增強。
