學(xué)習(xí)實現(xiàn)自我，實踐豐富人生
——讀《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》（第3稿）
連續(xù)四周，在斷斷續(xù)續(xù)中研讀《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，內(nèi)心有一種真切的感受，1972年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的研究報告，能預(yù)知2020年甚至以后的教育發(fā)展趨勢，是基于什么才能做出如此判斷？
讀《學(xué)習(xí)化的社會：現(xiàn)在和未來》，內(nèi)心有一種強烈的感受，如果教育能遇見未來，我們應(yīng)該怎么想？怎么做？
結(jié)合上一屆和這一屆的班級“人人有崗位”的設(shè)計、實施、評價和反思，我們大致經(jīng)歷了這樣的實踐研究過程。
2020屆，在暑期家訪的時候，通過了解和訪談，初步確定了新生入學(xué)時的“人人有崗位”，經(jīng)過四年的自評、互評，自薦、推薦，有些崗位持續(xù)了四年，如“班級日志負責(zé)人”“班會記錄負責(zé)人”“課程表安排負責(zé)人”“研學(xué)旅行項目負責(zé)人”“財務(wù)管理負責(zé)人”等，有些崗位形同虛設(shè)，本著“人人有事做，事事有人做。人人負責(zé)任，天天有進步”的初衷，過程中會有所調(diào)整，但是崗位鍛煉和崗位盡責(zé)的程度和效果不盡相同。
2024屆，在暑期家訪的時候，通過了解和訪談，初步確定了新生入學(xué)時的“人人有崗位”，經(jīng)過一個月的試運行，發(fā)現(xiàn)“值日班長”的崗位執(zhí)行力不夠，就用民意投票的方式，淘汰了得票數(shù)4票的值日班長，推選出得票數(shù)38的“值日班長”。經(jīng)過了半個學(xué)期的運行，分批次對班長、副班長、中隊委員進行自評和互評，對專人專職崗位進行民意測評，對學(xué)科課代表進行民意測評。
絕大多數(shù)學(xué)生能夠勝任自己的服務(wù)崗位，少數(shù)學(xué)生的崗位履職意識不夠，就用公開自薦、公平競爭的方式，推選出同學(xué)們心目中值得信賴的“班干部”。
班長崗位的選拔，是基于暑期家訪的自我推薦。肖同學(xué)說，他想做班長，在家訪中我了解到肖同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、活動能力較強、同學(xué)中有很高的威信、公共服務(wù)和社會參與意識較強，墻上貼滿了他小學(xué)時獲得的獎狀。媽媽也很支持他的決定，而且從和肖媽媽的溝通交流中，了解到肖媽媽曾經(jīng)也是一名老師，由于職業(yè)選擇而下海經(jīng)商，但是教育情懷還在，她希望培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性、熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度、對人的真誠友善、對事的積極參與，最重要的是進行人格塑造和培養(yǎng)思維能力。雖然一開始，肖同學(xué)的環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)跑優(yōu)勢并不明顯，但是他對班級的熱愛、對工作的熱情、對學(xué)習(xí)的努力，都使他在班級中有了很好的示范榜樣作用。期中考試后，他終于能做到“德智體美勞”全面發(fā)展了。一班之長，是一個班級的核心人物，他身上散發(fā)出溫暖的光芒，把全班同學(xué)凝聚在一起，發(fā)揮著學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的積極作用。
所以，有未來感很重要，我們既能看到一個學(xué)生的現(xiàn)在，還能看到一個學(xué)生的未來，就如同教育能遇見未來一樣，《學(xué)會生存》是基于聯(lián)合國教科文組織各成員國的情況匯報，并經(jīng)過大量的實地考察和信息匯總，才得出了這樣科學(xué)、合理，并帶有一定的預(yù)見性的研究報告。
值日班長在差額落選和競爭上崗之后，工作的主動性、積極性、認真程度有了明顯改善，較上半學(xué)期而言，管理和服務(wù)工作步入正軌，既能看到班級日常工作和同學(xué)身上存在的問題，又能發(fā)現(xiàn)班級的進步和同學(xué)的優(yōu)點，在民主管理班級的過程中提高服務(wù)意識，在班級公共生活場域中學(xué)會自我管理。
值日組長是期中考試后增設(shè)的崗位。原先分工明確的崗位，因為沒有值日組長而一盤散沙，每個學(xué)生只做自己份內(nèi)的事，有的甚至渾水摸魚或溜之大吉，導(dǎo)致班級衛(wèi)生一直處于檢查、彌補、督促、改善的狀態(tài)，但這不是長久之計。在班級“人人有崗位”，有的學(xué)生存在“崗位空缺”的情況，增設(shè)了值日組長之后，情況立馬改觀，兩周的值日組長認真負責(zé)，班級的衛(wèi)生情況有了明顯改善。
文明督察員也是期中考試后增設(shè)的崗位?？吹秸n間學(xué)生文明休息的情況不如人意，午餐管理的工作量較大，所以就有了新崗位的設(shè)置。嘗試的結(jié)果是本來午餐有缺飲料和面包的情況，自從有了文明督察員之后，缺少的情況沒有了，偶爾還會有“多”出來的情況發(fā)生。
在班級管理中，為什么如此重視“人人有崗位”？因為這是“班級文化建設(shè)”的一個組成部分。徐匯區(qū)教師進修學(xué)院張魯川教授提出，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的公共生活場域。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，感受公共生活秩序，維護公共生活準則，在與人交往和服務(wù)他人中，提高溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)責(zé)任心和服務(wù)意識，豐富學(xué)生的社會生活體驗，切身感受個體在公共生活場域中的適應(yīng)與融合。在“人人有崗位”的崗位文化建設(shè)中，為權(quán)利去爭取，為義務(wù)作奉獻，為自己做選擇，為能力謀發(fā)展，為崗位盡責(zé)任。
?“教育，如果像過去一樣，局限于按照某些預(yù)定的組織規(guī)劃、需要和見解去訓(xùn)練未來社會的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，這是不可能的。教育已不再是某些杰出人才的特權(quán)或某一特定年齡的規(guī)定活動：教育正在日益向著包括整個社會和個人終身發(fā)展的方向發(fā)展。”
正如普拉塔齊所說，“城邦是最好的老師”。而且特別當(dāng)這個城市保持它的人口比例不變時，它的確包含有巨大的教育潛力；這里面，它的社會結(jié)構(gòu)、行政結(jié)構(gòu)和它的文化網(wǎng)都具有這種巨大的教育潛能力；——不僅是由于它進行的交流具有活力，而且是因為這個城邦就是一所培養(yǎng)公民感情和相互了解的學(xué)校。
社會作為一個整體將有更重要的教育作用。人們必須加強研究獲取知識的間接方法，必須增加這些方法的效率，也必須對他們的結(jié)果作出客觀的評價。現(xiàn)在社會難道不應(yīng)該把“學(xué)習(xí)實現(xiàn)自我”，即人的教育，放在最優(yōu)先的地位嗎？
社會與教育的關(guān)系，在其性質(zhì)方面，正在發(fā)生變化。一個社會既然賦予了教育這樣重要的地位和這樣崇高的評價，那么這個社會就應(yīng)該有一個它應(yīng)有的名稱——我們稱之為“學(xué)習(xí)化的社會”。每一個公民都享有在任何情況之下都可以自由取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段。因此，教育不再是一種義務(wù)，而是一種責(zé)任了。
“從這個意義講來，未來的教育必須成為一個協(xié)調(diào)的整體，在這個整體內(nèi)，社會的一切部門都從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)一起來。這種教育將是普遍的和繼續(xù)的。從個人的觀點來說，這種教育將是完整的和富于創(chuàng)造性地，因而也是個別化的和自我指導(dǎo)的。這個教育運動是不可抗拒的和不可逆轉(zhuǎn)的。這是我們時代的文化革命?！?/p>
暢想我們的未來教育，它可以是：
1、學(xué)習(xí)是可以選擇的，教育真正民主化的方式在于受教育者可以入學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)，有自由選擇的權(quán)利。
2、學(xué)習(xí)可以是階段性的，當(dāng)他做過多方面的嘗試，發(fā)現(xiàn)自己知識匱乏，不能勝任自己的崗位或從事喜歡的工作的時候，再做出是否需要繼續(xù)深造的決定。
3、學(xué)習(xí)需要紀律性、嚴肅性和一致性，學(xué)習(xí)也可以具有創(chuàng)造性、開放性和靈活性。
綜上所述，無論老師還是學(xué)生，都是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在公共生活場域中，學(xué)會關(guān)系處理，學(xué)會環(huán)境適應(yīng)，學(xué)會自我管理、自我提升、自我實現(xiàn)。只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，才能在未來社會的不確定中，學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往，以提高個體和群體的生存能力和幸福指數(shù)！
