11月3日晚，聆聽了丁衛(wèi)軍名師工作室舉辦的新教材閱讀寫作教學研討會戴銀老師的講座，再次深切感受到讀寫，永遠是語文的靈魂。讀寫不分家也是永恒的。用教材教好讀寫是語文教師基本技能之一。

創(chuàng)意的讀，學生通過教師精心設計的閱讀任務驅(qū)動，深入研讀，讀出自己的體驗，例如，戴老師在舉例《水調(diào)歌頭》的讀時設置了四個層層遞進的問題：請證明這是一輪圓月。請證明這是一輪天上的圓月。請證明這是一輪皎潔的月亮。請證明這是一輪會移動的月亮。指引學生在讀時抓取“中秋”“問青天”“清影”“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”等關鍵語句，把握詞人情感脈絡，對于研讀詩詞起到了巧妙的撬動和串聯(lián)作用。

而在《秋天的懷念》中則設計了兩輪讀書，一輪整體讀“寫了一件什么事”，二輪細細分開讀，四次讀書，先讀秋天的景，再讀母親，然后轉(zhuǎn)向我，最后通讀全文，串起人物和環(huán)境，走向人物內(nèi)心世界，窺探其精神。

戴老師說教材為例教寫作。以《散步》為例，提煉出由事到景的寫作模式，啟發(fā)學生表達的欲望，愿意表達。對于學生來說，這樣順理成章的寫作架構，符合孩子的視角，也調(diào)動其寫作積極性。