教育部發(fā)布了包括義務教育課程計劃、漢語在內(nèi)的16項課程標準（2022年版）。這是一種新的教育標準，在原來的基礎上增加了更加細致的要求。不見得一定是要更加簡單，相反，對于英語來說，有些地方英語學習難度反而增加了。

新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則，在義務教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。通過對2022新課標的學習，我的理解和感悟主要如下：

1.英語以單元教學為主題，形成整體，突出整體能力

以點畫面，通過以主題為引領開展單元整體教學。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，結合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，對單元內(nèi)容進行整合或重組。建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.價值觀與個人核心素養(yǎng)內(nèi)涵的培養(yǎng)

綜合素質(zhì)是培養(yǎng)的重點，所以新課標中指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領作用。讓學生堅定文化自信，讓世界了解中國，用英語傳播中國文化。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.以需求為向導的真實課堂

新課標要求中，學生學習英語的目的更加強調(diào)為應用。需要更多地使用生活中的真實語料，要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。讓學生在解決真實的問題、完成真實的任務的過程中體現(xiàn)出語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力?？疾鞂W生綜合運用英語解決實際問題的能力。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。另一方面，教師在教學過程中可以安排學生多閱讀課外讀物，教導學生善于利用網(wǎng)絡資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外視聽活動。

4.提倡素質(zhì)教育，以學生為主體。

以學生為主體的教學已經(jīng)提出多年，但并沒有落到實處。新課標要求要做到在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求。同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。同時，培養(yǎng)核心素養(yǎng)應有所側重，不強求面面俱到，應該在深入分析閱讀文本之后，根據(jù)學生的整體水平和學習需求，合理確定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的側重點。

我的感悟是，由于英語課時減少而難度增大，這對于我們老師和學生都是一次考驗。新課標中英語的課時量變化不大，但是英語學科的要求越來越高，這就要求學生要好好利用課外的時間學習。此次2022版英語新課程標準將英語的總課時降低到6%到8%，也就是說在學校集中學習英語的時間減少了；這次改革把每個級別設置了“級別＋”，即以后的試卷難度區(qū)分會比較明顯，目的是真正篩選出能力較強的學生。

新課程標準下的英語考試不再是以往單純考語法，新課改注重語法和語音、詞匯、語篇的關聯(lián)。多次強調(diào)了“形式-意義-使用”，這就要求學生們要知道這個詞是什么詞性，做什么成分，然后運用這個知識再去解題。

另外課程標準對學生的語法學習力要求更高，學生們需要整理、歸納所學內(nèi)容把握重點和難點，善于發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并能運用規(guī)律舉一反三，這需要學生們不僅平時能跟學校老師學習，還要整理所學知識，把相同規(guī)律的用法整理出來，因為考試不會再學什么考什么，而是縱向橫向的去連接，考察學生們的總結歸納，舉一反三的能力。整體來講，語法方面考試題變得更加靈活，對學生學習語法的要求提高了，更需要把語法學扎實學透徹。