陸老師第二次微課講的《蒙臺(tái)梭利+PET+正面管教之今世前身》真是讓我這個(gè)外行人掃盲了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是發(fā)展史的具體延伸。正好家里和這三個(gè)有關(guān)的書(shū)我基本全有，也大致看過(guò)一遍。這次講座，打算多聽(tīng)?zhēng)妆橄?，希望找到合適自己的。
1.有沒(méi)有全知全能真正完美的方法，什么叫做完美的方法呢？
? ? ? 在我理解是沒(méi)有全知全能真正完美的方法。人和事物都是在不斷變化和發(fā)展的。心理學(xué)也是因此而發(fā)展的。只要人和事物、環(huán)境還在變化發(fā)展，就一定會(huì)有新的問(wèn)題和新的方法出現(xiàn)。而且，就算世界上真有人提出有這樣的方法，誰(shuí)能真正掌握呢？不能掌握的方法，理論在完美也是沒(méi)有用的。
? ? ? 我家里相關(guān)的書(shū)陸陸續(xù)續(xù)買(mǎi)了很多，也看了很多，可是還是搞不定。有時(shí)候，看的再多，但是看的太淺，只是過(guò)一遍而已，并不能有所幫助。你只是知道了，有那么些方法，但是，你不知道在什么時(shí)候應(yīng)該用哪種，你心中沒(méi)底。就只能見(jiàn)招拆招，不知道真正的破綻（問(wèn)題的源頭，行為背后的意義）在哪里。
? ? ? 而且，我個(gè)人的感受是，每本書(shū)只寫(xiě)了自己的那個(gè)理論和方法，作為一個(gè)外行人來(lái)看，其實(shí)是有點(diǎn)混亂的。比如在看正面管教、PET、非暴力溝通的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得似曾相識(shí)。經(jīng)過(guò)陸老師這一講，就明白了他們之間的關(guān)系和區(qū)別。簡(jiǎn)單的說(shuō)，PET的接納情緒和正面管理里的共情相似，但引導(dǎo)更少，PET和非暴力溝通本屬同門(mén)。
? ? ? 目前，我能做的相對(duì)好的就只有接納情緒。因?yàn)檫@個(gè)最簡(jiǎn)單，最表面可見(jiàn)。但是行為背后的意義，對(duì)目前的我來(lái)說(shuō)，還太復(fù)雜。但是，這次課上，再次聽(tīng)到了“犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)”這句話，不禁讓我能更淡定的去面對(duì)小朋友的每一次狀況。
? ? 蒙臺(tái)梭利，是我在小朋友出生的時(shí)候就最先接觸到的。不過(guò)我只是單純的想了解兒童的敏感期。但是通過(guò)這次的講座，我發(fā)現(xiàn)，我還是忘記了她里面最重要的理論之一，“給孩子自由”?，F(xiàn)在的我不禁淪為了興趣班的奴隸。我想給孩子好的教育環(huán)境，上我認(rèn)為對(duì)孩子好的課程，生怕錯(cuò)過(guò)了敏感期。其實(shí)我們之間的發(fā)生不愉快，有一半就是因?yàn)樯吓d趣班而導(dǎo)致的，類似小朋友不肯進(jìn)教室，不認(rèn)真聽(tīng)，有時(shí)候，我也不禁在想，我是不是錯(cuò)了。
2.是不是凡是有效果的就一定是最好的？
? ? ? 我個(gè)人對(duì)于“最”這個(gè)字的感覺(jué)是復(fù)雜的。一方面，我當(dāng)然想找一個(gè)最好的，但是另一方面覺(jué)得這是不可能的，只有相對(duì)好的。“有效果”聽(tīng)起來(lái)比較像是指行為上的改善，我不確定這個(gè)效果是長(zhǎng)期還是短期。如果只是短期的有效，但是可能會(huì)犧牲未來(lái)或其他的作為代價(jià)，那這個(gè)“有效果”值得商榷。
3.為什么會(huì)有這么多的門(mén)派之見(jiàn)？你的見(jiàn)解是什么？
? ? ? 每個(gè)學(xué)科都是從某些人的一些需求上演變而來(lái)的。需求、切入點(diǎn)、外界環(huán)境、服務(wù)人群，甚至研究者性格不同都會(huì)使研究方向和結(jié)論變化。每個(gè)時(shí)代都會(huì)涌現(xiàn)相適應(yīng)的學(xué)說(shuō)和流派，就像繪畫(huà)中的不同流派一樣，都是根據(jù)人的內(nèi)心需求而生，這很正常，就是這樣才能發(fā)展進(jìn)步。只是我們作為學(xué)習(xí)的人要辛苦點(diǎn)多了解，找到合適的罷了。
PS，放兩張家里的書(shū)，各門(mén)各派基本齊全了?？沼形涔γ丶畢s不會(huì)用。等陸老師點(diǎn)悟，等自己理解。
