對于所有的學生，我的希望是：第一身心健康，第二正直勤勉，第三綜合能力強，第四成績不錯。

無論是基礎(chǔ)知識閱讀還是寫作提高能力的根本途徑，都是課外閱讀。

一分耕耘，一分收獲，這很公平。

班級智力生活是一個整體，對于優(yōu)勝者而言，大家好，我才能更好，所以希望獨到的同志，能把教師的意圖廣為宣傳。

當學習能力提高的時候，如果不提高要求，對于孩子的發(fā)展是一種壓抑，這將延緩他們的成長，而且滋生浮滑和惰性。

孩子當你能承受且需要的時候，不管你愿意不愿意，老師都必須撐展你的能力，這可是我的責任。

每一個孩子都是抱著學好的心愿來到學校的，他們把無限的信任給了教師，教師怎能不報以一樣程度的信任？

教育是心與心的交融，一定要充分尊重和信任孩子，沒了信任再高明的手段，再完備的制度都是白搭。

能力的差距是天生的，好學的程度也不一定一致，教師要做的事，哪怕一丁點的學習熱情給放大點燃，而不是用懷疑的心態(tài)撲滅上進的火花。

教育不單是教師單方面可以完成的，這是一個需要社會家庭通力合作的系統(tǒng)工程。

小時候孩子的容易塑造，正如水是柔軟的，可以輕易改變它的流向，童年就是水，教育的根部，就在童年。

懲戒是必須的，沒有懲戒的教育是獨腿軟骨的，巨人立不穩(wěn)，更不要說長足前進了。