愛的教育
——讀《教學勇氣》一書有感
秋天是詩，是畫，是收獲的季節(jié)！在這如詩如畫的日子里，很榮幸地參加了由中國教育報舉辦的《教學勇氣》21天共讀會。在這21天的共讀里，每一天都讓我感動。群里有吳國珍教授，有吳虹校長，有段艷霞老師……有廈門青年教師成長共同體的伙伴們,讀這本書有太多人在引領(lǐng)，這一次共讀活動是一個團隊在引領(lǐng)，在分享，早上有騰訊會議，晚上有騰訊會議，每天的共讀都讀得熱熱鬧鬧，讀得開心，讀得收獲滿滿！
這21天的共讀，使我的心靈為之一震，覺得自己需要學習的知識實在太多了。帕克·帕爾默談到教學中的困惑源自三個方面:學科，學生，還有自己對自我的認識。學科像生命一樣廣泛和復雜;學生遠比生命廣泛、復雜;而更為復雜的是教導自己認識自己。如果僅僅從學科和學生兩個方面去認識教學工作的復雜性，作為一個教師只要精通學科知識，學習足夠的教學技巧，使得自己處于引領(lǐng)學生精神的地位，我們就可以引導學生去復制這個世界。我們對學科以及對學生的認識，是源自于我們對自我的認識，依賴于關(guān)于自我的知識。當我們不了解自我的時候，我們就不了解我們的學生是誰，也就不能懂得我們所教的學科。作為教師就不能僅僅從學科和學生的角度上去理解教學，教師應該去理解自我的知識，認識自我，把自我和學生、學科聯(lián)系在一起，形成一個共同體，去完成自己的教學工作。帕爾默說的真正的好的教學不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學來自于教師自身認同與自身完整。因此，作為老師，除了有好的教學還要有愛的教育，用心靈去影響心靈。
愛,是教育的前提，愛是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的！教師對學生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠人道主義情懷的自然流露。當我們自然而然地把學生看作朋友時，學生也會不知不覺地把我們視為朋友。
近10年來，在我們社會里，家長的教育不文明現(xiàn)象極大地增長起來。因此，為使我們的學校教育成為完全意義上的共產(chǎn)主義教育，我們的教師應當充分懂得，社會托付給我們的責任是何等重大。我們教育的人，不管他是個多么“沒有希望”和“不可救藥”的釘子學生，他的心靈里也總有點滴的優(yōu)點。假如我們連這點滴的優(yōu)點也不相信，那么教育便成了不堪承受的重荷，便成了一種折磨。若是一個醫(yī)生走進病房對一個重病號說:“您的病沒有希望了，不值得醫(yī)治了，您可以訂購一口棺材?！睂@樣的醫(yī)生，你們會怎樣想呢?這個醫(yī)生的冷酷一定會受到社會輿論的嚴厲譴責，而且他未必能在醫(yī)院里繼續(xù)工作下去。在學校里，也可見到類似的情景。這個學生“沒有希望”了，他“不會有任何出息”。有人不僅對學生本人這樣說，而且在會上當眾對家長這樣說。公開提及學生的智能缺陷，存心“數(shù)落”他，刺痛他最敏感的內(nèi)心深處--這根本不是醫(yī)治創(chuàng)傷，而是對溫柔、敏感的童心的當頭棒喝。這種當頭棒喝日復一日地經(jīng)常重復，會使心靈變得粗俗，會使學生變得遲鈍，使學生對自己的人格抱無所謂的態(tài)度。
作為老師，我們對孩子們的影響力是很大的。很多家長都說老師的話是圣旨，孩子只聽老師的話。因此，作為老師，我們要慎言，要有愛。我們要盡力做到讓學生明白：“我有好多缺點和不足，但老師依然喜歡我，愛我，依然鼓勵我?！蔽覀円哌M學生的心靈，了解學生，心靈影響心靈。不然，無論說什么大道理，對學生而言都是隔靴搔癢。我們要尊重學生的情緒，幫助他們消除情緒的污染源，極盡所能地保護學生，指導學生正確處理事情，努力做好學生情感路上的擺渡人。讓每個學生信任你的同時感到親切與溫暖。
有一次，在教室的門口里面，躺著一個飲料瓶，結(jié)果，進教室35名學生，沒有一個人彎腰把飲料瓶撿起來扔進垃圾桶。最后一名學生，偉坤同學走進教室，他看到教室門口有個飲料瓶，他非常迅速地彎下腰把飲料瓶拿起來扔進垃圾桶。班里的很多同學見到這個飲料瓶，有的只是瞟了一眼，有的甚至不屑一顧地跨過飲料瓶，還有的同學用腳踩了一下飲料瓶。撿個飲料瓶扔進垃圾桶這是多么簡單的動作?。s只有偉坤同學他做了這件事！我抓住這個閃光點，大力地表揚了偉坤同學，并獎勵他支棒棒糖！他沒想到會得到獎勵，非常開心！我說：“如果人人都像偉坤同學一樣愛衛(wèi)生，那我們的世界將變得更加美好！一分文明好像一滴水，許多文明就是一片海。一分道德好像一盞燈，許多道德就能照亮整個世界。一分道德好像星星之火，許多道德可成燎原之勢。讓我們行動起來，做一個有道德的人，這樣不但會得到別人的尊重，自己也會很快樂?！?/p>
《教學勇氣》給了我教學的勇氣和力量，我會把從書中學到的理論，運用到教育教學中，我會用愛和善良去接觸世界上最溫柔、最敏感的物質(zhì)--兒童的心靈。我會用心教育，靜等花開！
