點(diǎn)亮自己、照亮世界，愛(ài)的教育就是未來(lái)
家長(zhǎng)提問(wèn)：
孩子不做作業(yè)就看手機(jī)，或者做一會(huì)就偷偷看一會(huì)手機(jī)。
我試過(guò)直接沒(méi)收，心情好還能商量，可一遇到他哭鬧，我就沒(méi)轍了；
也試過(guò)和他定規(guī)則，可也總是失效，我該怎么辦？
達(dá)達(dá)老師：
手機(jī)是現(xiàn)代人最不可或缺的工具之一，也是親子間矛盾的頻發(fā)地。
后續(xù)我們將用一系列文章，系統(tǒng)的分析下這個(gè)問(wèn)題。
先來(lái)總結(jié)一下，孩子玩手機(jī)不做作業(yè)
大家常用的方法：
方法一，被激怒，直接沒(méi)收手機(jī)
看到孩子不做作業(yè)就看手機(jī)，或者做一會(huì)就偷偷看一會(huì)手機(jī)，父母生氣了就直接沒(méi)收，這是第一個(gè)方法。
方法二，迫于壓力，無(wú)奈妥協(xié)
孩子要手機(jī)的時(shí)候一哭二鬧三上吊，甚至是在公共場(chǎng)合當(dāng)眾讓你難堪，只能妥協(xié)把手機(jī)給他。
另一方面，太愛(ài)孩子了，孩子一撒潑一撒嬌就沒(méi)辦法了。
方法三，給孩子設(shè)定規(guī)則，無(wú)效
一起制定的規(guī)則制度，稍遇“反抗”就妥協(xié)，甚至自己懈怠就隨便破壞規(guī)則。
今天，我們從【情緒】的角度，解密直接沒(méi)收手機(jī)或者一再妥協(xié)對(duì)孩子的長(zhǎng)期危害。
01?憤怒是“恨”之管束,而不是“愛(ài)”之教育
很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我就是控制不住自己的脾氣啊，面對(duì)失控的情緒，我們究竟該怎么辦？
其實(shí)如果我們覺(jué)察不到自己的情緒，這個(gè)情緒就成為一葉障目的“葉”，擋在你和孩子中間，讓你無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行共情。
很多家長(zhǎng)沒(méi)收手機(jī)的這個(gè)動(dòng)作，就是在憤怒中完成的，他覺(jué)察不到孩子的情感已經(jīng)崩塌了。
再加上情緒是會(huì)傳染的，當(dāng)下可能給孩子一個(gè)情緒的推動(dòng)力，讓孩子走向一個(gè)極端情況。
再加上現(xiàn)在青少年成長(zhǎng)的文化背景跟家長(zhǎng)的認(rèn)知相去甚遠(yuǎn)。
因?yàn)槲幕莾r(jià)值觀形成的土壤，我們不了解他們的價(jià)值觀，又不能覺(jué)察他們的情緒變化，那就是一件很危險(xiǎn)的事情了。
我們?cè)凇氨患づ钡那闆r下去沒(méi)收手機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生很多的連鎖反應(yīng)。
比如說(shuō)有些青春期孩子他會(huì)直接發(fā)生沖突，甚至有打罵家長(zhǎng)的這種報(bào)復(fù)行為。乃至于直接跳樓的情況都不鮮見(jiàn)。
憤怒背后就是恨。
在恨的情感下去做一件事，對(duì)方感受到的就是恨，而不是我們自以為是的“教育”，更達(dá)不到教育的效果。
教育不能帶著“恨”的情緒。
這里其實(shí)家長(zhǎng)是被自己的情緒綁架了，所以必定是要先學(xué)會(huì)控制自己的情緒，再去解決問(wèn)題。
02?你的一再妥協(xié)……
被孩子的情緒綁架的家長(zhǎng)，有可能是在培養(yǎng)控制欲的孩子，因?yàn)楦改覆欢疁贤ǎ罱K只能無(wú)奈妥協(xié)。
孩子會(huì)用情緒、情感去綁架父母。
比如孩子會(huì)覺(jué)得只要我又哭又鬧，或者是我不妥協(xié)，最后爸爸媽媽就妥協(xié)了。所以他就會(huì)有用這種情緒爆發(fā)的手段，也就是用情緒作為就是換取手機(jī)的籌碼。
如果這種方式一再得逞，會(huì)把孩子訓(xùn)練成什么樣的人呢？
孩子會(huì)形成一種習(xí)慣性的情緒不穩(wěn)定，并且這種模式會(huì)成為他的一種溝通和處事的方式，他會(huì)把這個(gè)方式用在其他的事情上面。
比如說(shuō)遇到學(xué)習(xí)挫折，或者跟同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，他也會(huì)運(yùn)用這種情緒爆發(fā)的方式。他覺(jué)得通過(guò)這種方式他就可以換取關(guān)系當(dāng)中的主動(dòng)性。
一再妥協(xié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不好的示范。他會(huì)學(xué)會(huì)通過(guò)情緒爆發(fā)的方式去試探別人的底線。
最終這個(gè)模式也會(huì)成為他以后在人際關(guān)系當(dāng)中的相處模式。
為了達(dá)到自己的要求，一再去試探別人的邊界，這是一種控制的手段。長(zhǎng)此以往，在人際關(guān)系中，不是他去控制別人，就是別人來(lái)控制他。
他會(huì)很難關(guān)注到自己內(nèi)心的成長(zhǎng)，不知道真正的自信來(lái)自于哪里，搞不清楚“我是一個(gè)什么樣的人”，無(wú)法獲得全面的成長(zhǎng)。
完全去依賴別人的反饋來(lái)建立自信，通過(guò)去試探別人的底線來(lái)獲得自己的權(quán)利感。（這也是控制欲的來(lái)源?？刂朴蛷囊淮鷤鞯较乱淮?。）
所以我們家長(zhǎng)如果一再的去妥協(xié)，一再失去自己的邊界感。孩子就會(huì)發(fā)展成為沒(méi)有邊界感的人，其實(shí)是對(duì)孩子的教育是非常有威脅的。
孩子成長(zhǎng)為沒(méi)有邊界感的人，在人際關(guān)系中就會(huì)讓對(duì)方覺(jué)得壓抑和被控制。要培養(yǎng)孩子有底線、有原則，就要從面對(duì)他的情緒開(kāi)始。
03?下期預(yù)告
上一期我們從孩子為什么會(huì)沉迷手機(jī)的原因入手，從孩子的內(nèi)在需求分析，如果作為父母在情緒上頭時(shí)，直接沒(méi)收手機(jī)，會(huì)對(duì)孩子造成什么樣的傷害。
有因才有果，想要了解孩子的內(nèi)心，也許作為父母你會(huì)更理解孩子，閱讀請(qǐng)點(diǎn)擊下方鏈接。
下一期我們將從【規(guī)則意識(shí)】的角度，來(lái)看看為什么你耐著性子和孩子商量只能玩10分鐘，最終還是失敗了。
如果你想了解怎樣解決孩子沉迷手機(jī)的問(wèn)題，歡迎持續(xù)關(guān)注。?
我們也將定期推出系列分享，幫助家長(zhǎng)們直面家庭教育中面臨的諸如沉迷手機(jī)、青春期等專題問(wèn)題。
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