這是一個(gè)假設(shè)題目，我的孩子現(xiàn)在還沒(méi)有上學(xué)，但是如果經(jīng)過(guò)6年小學(xué)，3年初中，3年高中，我的孩子高考失利，作為父母將如何面對(duì)。

也許你會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在考慮那么久以后的事情未免過(guò)度擔(dān)憂了。也許有的家長(zhǎng)心態(tài)好會(huì)說(shuō)，高考并不能衡量一個(gè)孩子的綜合能力，考不上好學(xué)校也不代表沒(méi)有前途。但作為每年一度的國(guó)考，每一位家長(zhǎng)都保持高度的重視，為自己的孩子能在考試中拔得頭籌費(fèi)盡心機(jī)。

1.無(wú)條件的愛(ài)依然不能接受學(xué)習(xí)差

樊登讀書(shū)會(huì)講到關(guān)于教育孩子的內(nèi)容時(shí)，總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)一定要給與孩子無(wú)條件的愛(ài)。就是孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他怎么樣我都能接受，我不會(huì)因?yàn)樽约菏呛⒆拥募议L(zhǎng)就強(qiáng)迫孩子做一些他并不愿意做的事情。但是當(dāng)孩子進(jìn)入社會(huì)，接受義務(wù)教育開(kāi)始，父母能否對(duì)孩子嚴(yán)重偏科泰然處之，能否經(jīng)得住老師苦口婆心的勸導(dǎo)給孩子報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班，能否冷靜的看待孩子交給你的你并不滿意的成績(jī)單等等。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)我假設(shè)這些發(fā)生的時(shí)候，我的內(nèi)心是不淡定的。我接受不了別的孩子能做到而自己的孩子做不到，接受不了學(xué)習(xí)不見(jiàn)成效，接受不了孩子痛苦我也痛苦的教育。

前陣子，在超市偶遇孩子幼兒園同學(xué)，她的家長(zhǎng)問(wèn)我明年給不給孩子報(bào)名幼小銜接?，F(xiàn)在孩子上幼小銜接的太多了，就類似我小時(shí)候的學(xué)前班一樣，目的就是避免孩子上學(xué)之后難以接受學(xué)校教育，以及跟不上教學(xué)進(jìn)度。我的孩子上的是離家很近的公立幼兒園。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)費(fèi)很便宜，吃的也不錯(cuò)，老師們照顧的也好。缺點(diǎn)是幼兒園什么也不教孩子，用兒子的話來(lái)說(shuō)就是每天吃了玩，玩了吃。在孩子小班的時(shí)候，家長(zhǎng)們還都比較放松沒(méi)什么想法。升入中班，家長(zhǎng)們就紛紛緊張起來(lái)，給孩子報(bào)各類興趣學(xué)習(xí)班的就多了，英語(yǔ)、美術(shù)、舞蹈、跆拳道、音樂(lè)等等，變著花樣的讓孩子多學(xué)一點(diǎn)。說(shuō)白了就是家長(zhǎng)心中普遍有怕孩子將來(lái)不能全面發(fā)展，學(xué)習(xí)滯后的焦慮。

2.教育現(xiàn)狀導(dǎo)致了家長(zhǎng)的教育焦慮

聽(tīng)說(shuō)孩子上了小學(xué)家長(zhǎng)的苦日子就真正開(kāi)始了，早在去年我就關(guān)注不同學(xué)區(qū)上小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)和孩子的狀況。北京市各行政區(qū)都有自己的教育風(fēng)格，教育資源不均衡。據(jù)了解，不管是哪個(gè)區(qū)，上了小學(xué)不上補(bǔ)習(xí)班的幾乎沒(méi)有。西城相對(duì)好一些，東城強(qiáng)調(diào)快樂(lè)教育（但是普遍反應(yīng)考試后家長(zhǎng)拿到成績(jī)單就快樂(lè)不起來(lái)了），朝陽(yáng)非常嚴(yán)格，家長(zhǎng)是真心累。雖然，我們一直在提倡素質(zhì)教育，但是在以紙面考試成績(jī)論孩子學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀下，家長(zhǎng)最終不得不選擇順應(yīng)大環(huán)境，首先保住孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不掉下來(lái)。

高考剛剛過(guò)去，它再一次引發(fā)人們對(duì)人生價(jià)值的思考。的確，高考成績(jī)并不能代表一個(gè)人的能力，但是這是一條官方路徑，能否榜上有名是今后人生道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)證書(shū)成為招聘面試中的必要條件，同等學(xué)歷重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生更受人才市場(chǎng)青睞。雖然社會(huì)上許多成功人士沒(méi)有名校背景，但是更多的精英領(lǐng)袖普遍出自名校。這樣不爭(zhēng)的事實(shí)，如何讓家長(zhǎng)輕視高考，輕視對(duì)孩子的應(yīng)試教育。

3.選擇成長(zhǎng)型思維

針對(duì)以上的教育焦慮，家長(zhǎng)們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？孩子在輕松愉悅的環(huán)境下怎樣成長(zhǎng)成才？我的孩子怎樣才能成為學(xué)霸？斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾.德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量，在《終身成長(zhǎng)》一書(shū)中明確闡述了成長(zhǎng)型思維模型，這就是家長(zhǎng)期待的最好的教育方法。

我們都知道，授人以魚(yú)不如授人以漁。成長(zhǎng)型思維就是告訴孩子們每個(gè)人都可以通過(guò)努力和個(gè)人精力來(lái)改變和成長(zhǎng)。人所獲得的成就與天生的資質(zhì)并無(wú)太大的關(guān)聯(lián)。成長(zhǎng)型思維就是幫助孩子開(kāi)啟嶄新的人生道路，讓他遇到任何問(wèn)題和困難的時(shí)候都能積極面對(duì)，勇敢挑戰(zhàn)，接納不完美，但始終抱有追求幸福的信心。這些是不是比教會(huì)孩子一道數(shù)學(xué)題，背誦一篇文章更加有意義。一個(gè)具備成長(zhǎng)型思維的孩子即便高考失利，后期也必然是不具備優(yōu)勢(shì)資源但依然能夠脫穎而出的出色人才。

4.怎樣培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維

人們總會(huì)不自然的屈服于固定型思維，好比誰(shuí)都不愿意真正承認(rèn)自己是笨蛋。之所以說(shuō)自己笨不過(guò)是給自己無(wú)法完成目標(biāo)找一個(gè)看似能夠接受的借口。與其放棄固定思維模式，不如營(yíng)造成長(zhǎng)型思維模式的環(huán)境。家長(zhǎng)要帶頭改變，經(jīng)常圍繞成長(zhǎng)型思維進(jìn)行談話，每天反思回顧，積極的討論自己和他人的努力、挫折和學(xué)習(xí)情況。針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，告訴他通過(guò)練習(xí)掌握了哪些過(guò)去沒(méi)有掌握的知識(shí)，通過(guò)犯得錯(cuò)誤如何發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵方法等。當(dāng)孩子進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)而準(zhǔn)確的對(duì)其肯定，還要加上討論如何才能更進(jìn)一步。家長(zhǎng)要傳遞出的信息是不僅關(guān)注孩子在智力和體能上達(dá)到的成就，更關(guān)注解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)新事物、突破自我的思維方式。當(dāng)一個(gè)家庭的價(jià)值觀開(kāi)始向成長(zhǎng)型思維模式轉(zhuǎn)變，孩子會(huì)很快成為其中一員。關(guān)于這部分內(nèi)容，應(yīng)對(duì)孩子的不同表現(xiàn)，家長(zhǎng)也有不同的策略和方式，后續(xù)進(jìn)行專題介紹，歡迎繼續(xù)關(guān)注。