“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)”聽(tīng)起這首歌的時(shí)候，是我10歲的時(shí)候，那時(shí)只是覺(jué)得好玩，就學(xué)著唱。當(dāng)時(shí)根本不知道這首歌是什么意思，或者有什么意義。那時(shí)我上小學(xué)五年級(jí)，只是知道上課好好學(xué)習(xí)，似乎考出好成績(jī)就有好的未來(lái)。因?yàn)榭汲龊贸煽?jī)能夠得到老師的夸獎(jiǎng)、同學(xué)們的羨慕、家長(zhǎng)的欣慰，這個(gè)就是好的未來(lái)。然而當(dāng)時(shí)的我們并不知道好的未來(lái)是什么？當(dāng)時(shí)的努力學(xué)習(xí)就能夠創(chuàng)造未來(lái)嗎？

隨著年齡的增長(zhǎng)，到了18歲，學(xué)生時(shí)代都要經(jīng)歷的千軍萬(wàn)馬勇闖獨(dú)木橋，就是高考。由于學(xué)生時(shí)代的圈子僅僅局限在學(xué)校老師，家里的父母，還有一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們，眼光的局限性覺(jué)得考上好的大學(xué)，找到好的工作就是自己的未來(lái)。然而我卻走了“曲線救國(guó)”的道路。夢(mèng)想因外界的一系列變故，導(dǎo)致高考失利。不是不想再?gòu)?fù)讀的我，因?yàn)榭陀^條件的原因選擇了當(dāng)兵，總想著通過(guò)部隊(duì)的跳板能夠走向軍校，總之軍校也是父母、師長(zhǎng)、親朋好友認(rèn)為的“可造之材”的搖籃。往往接觸一個(gè)新的環(huán)境，就像一個(gè)出生的嬰兒，總是傻呵呵的欣欣然。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是最最致命的。因?yàn)槲宜佑|的生活面太窄，所見(jiàn)所聞決定了我的起點(diǎn)和終點(diǎn)。結(jié)果可想而知，滿懷軍校夢(mèng)想的我出局了！就像我退伍到地方事業(yè)單位上班一樣，沒(méi)有好的思想的引領(lǐng)，沒(méi)有鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，為什么出局的總是我？

不甘心命運(yùn)的我尋尋覓覓之中，我尋找到了一個(gè)可以通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)的完善的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我提升了方方面面的能力，就像現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上講的那樣，別人讓怎么做我就怎么做，我相信我的未來(lái)一定不是夢(mèng)，是可以成就我的未來(lái)的。