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? ? ? 一朵孤芳自賞的花只是美麗，一片互相偎依著而怒放的錦繡才燦爛奪目。八月一日晚聽了南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育科王思思老師帶來的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》，使我豁然開朗。之前總聽說跨學(xué)科、跨學(xué)科，只是聽聽而已，并不這樣了解。今天再次翻看學(xué)習(xí)筆記，才真正發(fā)現(xiàn)將各學(xué)科整合的優(yōu)勢。
? ? ? 跨學(xué)科就是打破學(xué)科界限，注重本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，重視本學(xué)科知識(shí)解決其它問題的能力的培養(yǎng)。不同學(xué)科的教材中，有不少內(nèi)容互為聯(lián)系，可以科科相通，科科相融，學(xué)生可以利用其它學(xué)科中學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決本學(xué)科的問題，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路。所以，跨學(xué)科教學(xué)有利于拓展學(xué)生思維。
? ? 另外，跨學(xué)科教學(xué)因?yàn)椴煌瑢W(xué)科特點(diǎn)不同，教師在自己長期的教學(xué)實(shí)踐中，往往形成了一整套獨(dú)特的教學(xué)方法，通過聽課，可以使不同的教學(xué)內(nèi)容相互溝通，將這些內(nèi)容與本學(xué)科教學(xué)聯(lián)系起來，以加深學(xué)生對(duì)教材的理解，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)不同學(xué)科間的教師也可以互相借鑒好的教學(xué)方法，取它科之“石”，攻本科之“玉”，為自己的教學(xué)服務(wù)，完善課堂教學(xué)，打造高效課堂。
? ? 跨學(xué)科教學(xué)敢于嘗試新的教學(xué)方式，以前我在教學(xué)中總愿意墨守成規(guī)，總覺得簡單易行，效果還不錯(cuò)，何必改呢？平時(shí)也反思自己的教學(xué)，知道舊的教學(xué)方法不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，但還是不愿改變自己，因?yàn)橐粋€(gè)“怕”字，怕效果不好、怕課堂難以控制、怕耽誤時(shí)間難以完成教學(xué)任務(wù)。聽了思思老師的講座后讓我認(rèn)識(shí)到，大概念將不同的學(xué)科鏈接在一起，大概念，幫助學(xué)生形成持續(xù)性理解，跨學(xué)科整合，關(guān)鍵是整合點(diǎn)，跨學(xué)科自然筆記，置身真實(shí)情景，解決真實(shí)問題，基于教材、基于主題、基于生活，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓知識(shí)不單一，培養(yǎng)孩子觀察能力和動(dòng)手能力，讓孩子去提出問題，解決問題、實(shí)驗(yàn)探究。自然筆記能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，整合學(xué)習(xí)是研究型學(xué)習(xí)的必備。
課后老師給我們布置了小打卡作業(yè)，用思維導(dǎo)圖完成一個(gè)跨學(xué)科的自然筆記課程設(shè)計(jì)。我試著在手機(jī)上安裝了思維導(dǎo)圖APP其中一種XMind，硬著頭皮嘗試操作，結(jié)果失敗。再嘗試，再失敗。就這樣在一次又一次的失敗中尋求到了使用技巧。總算有了一點(diǎn)初步的模樣。設(shè)計(jì)過程中讓我再次感覺到興成長是真的讓我有所成長。也希望自己在今后的工作和學(xué)習(xí)中且行且思且成長。
