《精進(jìn)》

技能，學(xué)習(xí)的終點

這一節(jié)傳遞了一個基本的學(xué)習(xí)理念:你掌握了多少知識，并不取決于你記憶了多少知識，而在于你能調(diào)用多少知識。因此得出方法論是:把知識當(dāng)成一項技能來學(xué)習(xí)。由此理念我們至少可以嘗試以下三種知識操練的方法:

①寫作型操練

閱讀,理解和納入信息只是表層理解它們。但寫作時通過信息輸出我們不自覺間觀察和調(diào)用知識間的深層關(guān)聯(lián)，不然無法組織起來。除了更深層的理解，寫作帶來另一個明顯的益處是獲得反饋，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代。像我們讀書群作為一個大家閱讀過后信息輸出和交流切磋的平臺，也提供了某種程度上的“反饋”。

②游戲式訓(xùn)練

比如《生活大爆炸》中Shelmon和女友Amy玩了個“反事實游戲”(舉例見圖)，看似荒誕實際上要求人們作用教育心理學(xué)中非常重要的“知識遷移”的技能，才能作出解答。方法:構(gòu)造一個現(xiàn)實中不存在的情境，運用所學(xué)來設(shè)想事物在這個情境的變化。這樣多思考可以獲得更深刻的洞見。

③設(shè)計式操練

設(shè)計就是解決問題。

圖片發(fā)自簡書App