今天剛選完三好學(xué)生和讀書之星，我們班的一位家長便急匆匆地聯(lián)系我，說讀書之星是不是不入檔案，三好學(xué)生的資料會全部入檔案，這個問題，就像一個世紀難題一樣擺在我面前。尤其當(dāng)家長提到這幾個獎項的含金量時，我徹底懵了，原來在家長們的心里，孩子每一次得獎都需要去衡量一下這個獎項的含金量是多少，是否值得孩子去拿這個獎，甚至是這個獎能夠給孩子帶來什么好處。當(dāng)時我的心里，五味雜陳。

到底是因為孩子特別在意這些事情，所以導(dǎo)致我們的家長如此焦慮，還是因為最在意這些事情本身就是家長，才使得孩子在小小年紀就開始為了含金量而負重前行？！

對于老師來說，我每一次給他們發(fā)獎勵并不是以這件物品的價值來判定，而是選擇他們最喜歡的東西，作為孩子們最佳的獎品。一些比較重大的考試，我可能也只是給他們獎勵一支鉛筆，一塊橡皮，平時表現(xiàn)好，獎勵的也只是一個小小的貼紙，這些東西如果用金錢來衡量的話，根本不是什么值得我們到處夸耀的東西。但是，我們真的是要給孩子獎勵什么豪華的獎品嗎？并不是這樣，獎勵只是一種手段，讓孩子知道，自己這樣做是被肯定的，我們給他獎勵，只是為了強化孩子堅持這個好行為的習(xí)慣。如果將含金量的內(nèi)容引入到這里的話，那么恐怕對于班里表現(xiàn)最好的孩子，我們得獎勵他一臺法拉利才行，但是誰都知道，這樣是行不通的。

作為老師，我們教學(xué)生，到底是教什么？說白了，只是教給孩子一種相對來說正確的價值觀，我們需要教會孩子在沒有得到獎勵時繼續(xù)努力的堅強品格，也要教會孩子在小有成就之后保持繼續(xù)拼搏的進取之心。

但是，當(dāng)我們在學(xué)校付出了那么多的努力之后，家長最終在意的，似乎依然是這個孩子所得到的含金量！這不禁讓我的內(nèi)心生起一股寒意，會不會每一次孩子高高興興地拿回去一塊橡皮，告訴他這是老師獎的，然后我們的家長直接冷哼一聲：就給你們獎這些不值錢的玩意兒?。?/p>

如果真的是這樣，那我們這個國家的教育，便是老師所無法改變的，因為我們改變的了孩子，卻改變不了家長，家長打著愛孩子的旗號，時刻都在用一把標(biāo)尺衡量著自己的小孩，這樣的一個教育狀態(tài)，讓人細思極恐、毛骨悚然！

對于這樣的家長來說，孩子，終究不是他的孩子！