? ? ? ? 當(dāng)下的教育界，核心素養(yǎng)是個(gè)熱詞，熱得發(fā)燙。就像太陽，燦爛照耀，但不能只是懸在空中，它的光輝必須灑滿教室。先有課堂的質(zhì)量后有教育的質(zhì)量，沒有課堂的質(zhì)量就談不上教育的發(fā)展。核心素養(yǎng)主要是在課堂實(shí)現(xiàn)的。所以，我們要如何優(yōu)化課程教學(xué)？

? ? ? ? 首先，從課程以知識(shí)和技能為主的取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力和價(jià)值觀的平衡取向。當(dāng)今的課程實(shí)施偏向?qū)W科本位、知識(shí)本位，忽視學(xué)生的全人發(fā)展，但核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)、能力（尤其是高階思維）和態(tài)度（尤其是品格的培養(yǎng)）的綜合發(fā)展，因此，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)強(qiáng)調(diào)情境化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用心、動(dòng)手、動(dòng)腦去體驗(yàn)、思考和行動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)、能力和態(tài)度的有機(jī)結(jié)合和綜合提升。教學(xué)取向上，教師應(yīng)采取平行而多元的有效教學(xué)策略——科學(xué)主義、建構(gòu)主義、人文主義取向的有效教學(xué)，既要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的知識(shí)和技能；也要強(qiáng)化建構(gòu)主義重視的高階思維能力、探究能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在不同情境建構(gòu)應(yīng)用知識(shí)和技能；還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生價(jià)值觀和情意發(fā)展，通過學(xué)生的投入、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷領(lǐng)略價(jià)值觀，與知識(shí)、技能融合，促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展。

? ? ? ? 其次，在不同國家和地區(qū)及不同學(xué)科的核心素養(yǎng)里，批判性思考、創(chuàng)造力、溝通、協(xié)作是較普遍而重要的共通能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)，至少也有三種觀察視角或取向：學(xué)習(xí)是一種思維模式，根據(jù)不同學(xué)科和自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，建構(gòu)自己的思維架構(gòu)；學(xué)習(xí)是一種反思，以元認(rèn)知建立自我調(diào)整和自主學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)是一種社會(huì)活動(dòng)，課堂上師生之間、生生之間互相討論交流、分享。批判性思考、創(chuàng)造力，說到底就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)生的問題意識(shí)與能力要從課堂中來。課堂不能沒有問題，課堂教學(xué)的過程就是教師無疑時(shí)導(dǎo)向有疑、有疑時(shí)導(dǎo)入無疑的過程。通過有效的預(yù)習(xí)，新知識(shí)就分為學(xué)生自己能懂的和有問題的，這就是有效教學(xué)的起點(diǎn)。再者，一個(gè)人不能解決的問題，不代表四到六個(gè)人不能解決。所以，教師要退到最后，誘發(fā)學(xué)生合作的需要，參與合作的過程，享受合作的成果，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。還有，面對(duì)相同的教材、有差異的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)“用教材教”，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的不同最近發(fā)展區(qū)，設(shè)置“跳起來摘桃子”的目標(biāo)，采取適合的教學(xué)。也許，很快，教師和學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體，一方面各自獨(dú)立學(xué)習(xí)，一方面可建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體或?qū)W習(xí)社群。

? ? ? ? 再次，國家課程、地方課程、校本課程的三級(jí)課程管理，課程面貌已趨向多元化，但校本課程的課時(shí)畢竟有限，課程的多樣性和選擇性還不夠理想。核心素養(yǎng)下，是否可以有學(xué)生自主的課程，選擇不同的研究性學(xué)習(xí)，回應(yīng)學(xué)生不同興趣和能力的學(xué)習(xí)（減少核心科目內(nèi)容比例，讓學(xué)生選擇個(gè)別科目進(jìn)行延展性學(xué)習(xí)）。因?yàn)椋诵乃仞B(yǎng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)也是關(guān)鍵能力之一。因此，課程與教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)訂立目標(biāo)，監(jiān)察自我進(jìn)度和表現(xiàn)，并根據(jù)自身和環(huán)境狀況，不斷持續(xù)改進(jìn)，成為“終身學(xué)習(xí)”者。（17.12.18《教育》）

? ? ? ?