今天和學生一起學習楊萬里的古詩《宿新市徐公店》。

我先讓孩子們自己講解題目，重點理解“宿”和“徐公”。接著介紹作者，問他們是否認識，大家喜笑顏開，七嘴八舌回答“認識”。我又問在哪兒認識的，他們爭先恐后說《小池》，我說試著背背，于是四十八張嘴異口同聲:“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！庇謫栠€有哪兒見過，孩子們有的低頭沉思，有的歪仰著頭瞪天花板，有的食指和中指放下巴上，臉看向窗外，一時沒有一個人說話。我一個字一個字開始慢慢提示: 曉——出——凈慈寺——送——林子方——漸漸地，有人開始跟上: 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。到后面兩句時，所有人都歡聲雷動: 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

然后書回正傳: 籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。“籬落”聯(lián)系昨天所學“日?；h落無人過”，孩子們很容易就會發(fā)出是“籬笆旁”的意思。徑，不用解釋，再熟悉不過，都知道是“小路”。這句我重點引導，啟發(fā)他們自己講出“深”的幾種不同意思，理解這里的深寫出了小路向遠方伸展的樣子，給人悠遠的感覺?！皹漕^”聯(lián)系昨天補充的宋詞“梢梢新月偃”，還有《唐詩三百首》里《青溪》的“松際露微月”，“梢梢”、“松際”“樹頭”都是一個意思?！靶戮G”描繪了初春時節(jié)，芽兒初生，樹枝泛綠，但還沒有形成綠陰的畫面。對于最后兩句，我重點啟發(fā)孩子們展開想象的翅膀，思考兒童看見蝴蝶飛入菜花叢中會怎么做。他們有的說他一會兒踮著腳尖四處張望；有的說他一會兒彎腰低頭，屏息凝神在菜花叢中仔細搜尋；有的說他一會兒蹲在路邊默默等待；有的說他一會兒跺了一下腳，在原地焦急的轉圈；那個平時很調皮的孩子說他撿起地邊地土坷垃，輕輕扔向油菜花里，見蝴蝶飛起來落在矮枝上，就躡手躡腳走過去，一下子抓住……