? ? ? 職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)概念是從西方國(guó)家引進(jìn)的，說(shuō)到職業(yè)生涯規(guī)劃就不能不提到美國(guó)，職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)源地是美國(guó)，也是職業(yè)指導(dǎo)工作最為普及的國(guó)家，對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，很多人會(huì)有疑問(wèn)“職業(yè)生涯規(guī)劃究竟是個(gè)什么東西？”
一、回顧職業(yè)生涯發(fā)展簡(jiǎn)史
將這4個(gè)階段簡(jiǎn)單的描述，就是：
第1階段特質(zhì)論，工業(yè)革命時(shí)期，專業(yè)職位空缺，無(wú)業(yè)農(nóng)民無(wú)技術(shù)，急需人匹配到合適的崗位，定崗定位培訓(xùn)，靜態(tài)的匹配。
第2階段生涯發(fā)展論，二戰(zhàn)穩(wěn)定后，企業(yè)科技發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)職業(yè)可以更換，如何了解人適合做什么工作？對(duì)特質(zhì)論提出質(zhì)疑。
第3階段學(xué)習(xí)適應(yīng)論，職業(yè)加劇變化，人需要終身學(xué)習(xí)，更多學(xué)習(xí)者出現(xiàn)，尋求更多可能性，適應(yīng)論出現(xiàn)。
第4階段構(gòu)建論，信息時(shí)代，無(wú)邊界與多變職業(yè)，追求內(nèi)在與外在的成功。希望像生長(zhǎng)的樹一樣，我可以長(zhǎng)成自己想要的樣子，構(gòu)建論誕生。
4個(gè)階段，簡(jiǎn)述了職業(yè)生涯的發(fā)展史，那職業(yè)生涯的未來(lái)如何呢？
二、職業(yè)生涯未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
趨勢(shì)匯總：
1、職業(yè)生涯一定會(huì)從特質(zhì)論轉(zhuǎn)為多元的理論趨向。
2、生涯教育一定會(huì)從今天的大學(xué)為主導(dǎo)慢慢下延到中學(xué)，甚至更年輕的時(shí)候。生涯教育一定會(huì)低齡化，從大學(xué)到中學(xué)，甚至有可能進(jìn)入小學(xué)，我講的是生涯教育不僅僅是職業(yè)教育。
3，大學(xué)生的特質(zhì)論會(huì)慢慢轉(zhuǎn)為適應(yīng)論取向，大學(xué)生在職場(chǎng)中的不適合，其實(shí)更多是不適應(yīng)。
4，在組織內(nèi)外，會(huì)有更多專業(yè)的職業(yè)咨詢師出現(xiàn)。因?yàn)槿诉@一輩子有多次的職業(yè)生涯需求。
現(xiàn)在的人，一生中大概需要3-4次的重新定向，如圖?：
? ? ? 總結(jié)：
? ? ? “往回看我們可以學(xué)習(xí)，往前看我們能為此準(zhǔn)備，而關(guān)于當(dāng)下我們好好享受就好?！?/b>了解歷史是為了更好的面對(duì)未來(lái)，目前的職業(yè)生涯規(guī)劃雖然還沒(méi)有大面積普及，但隨著越來(lái)越多職業(yè)的新增，舊職業(yè)的衰退，生涯規(guī)劃師的存在，一定會(huì)不斷的被更多人知曉，不斷的幫助到更多迷茫，困惑階段的人。
? ? ? 生涯規(guī)劃，不是設(shè)定好固定不變的目標(biāo)讓你堅(jiān)持到底，而是讓你看見更多的可能性，慢慢的找到屬于你現(xiàn)階段最清晰的路線，當(dāng)你的未來(lái)被清晰可見的時(shí)候，當(dāng)下就不會(huì)有那么多的焦慮與無(wú)助產(chǎn)生了。
