1：課程總體分為三部分：自習(xí)、問答或搶答，及講課。三部分每個部分一節(jié)課時間。自習(xí)時間同學(xué)兩人一組學(xué)習(xí)指定章節(jié)內(nèi)容，制定問題及答案。問答搶答環(huán)節(jié)由兩名班委主持，抽取小組編號進行問答，回答正確且提出問題的小組記分，只回答了前一個小組問題而沒提出問題的小組記一半分?jǐn)?shù)，回答錯誤的小組不記分。講課時間由老師對第二環(huán)節(jié)同學(xué)們提出的部分仍存疑問的問題及未提及的問題進行講解。

2：每節(jié)課結(jié)束班委都會負責(zé)從同學(xué)中收集建議與意見，課后與老師討論提出優(yōu)化方案，再由同學(xué)投票決定是否采用。如此做到了每次課都較之前的課質(zhì)量更高，更有效率。版權(quán)歸屬123圖書館123tsg.com

3：三分之一自習(xí)，三分之一問答或搶答，三分之一講課的時間組織模式解決了大學(xué)課堂學(xué)生參與度低，老師不能準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主思考能力低等問題。課堂效果十分顯著，學(xué)生參與度提高，精神更集中，課堂利用率明顯提高了。改進建議：讓學(xué)生回答問題是能結(jié)合一些小案例分析。

4：我在課堂改組的公司中擔(dān)任低層管理者的角色，承擔(dān)尋找問題及漏洞的作用。其他如班委擔(dān)任高層管理者及制定方案參與決策的作用。對大家的改變是顯而易見的，每個人都變得更加積極，對課堂內(nèi)容更感興趣，自覺性提高。我從中明白要積極的參與相關(guān)事務(wù)，自己的知情權(quán)的重要性。

5：現(xiàn)行的教育管理體制降低了學(xué)生的興趣及自主性，無法再提高學(xué)習(xí)效率。大學(xué)課堂普遍存在的問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)性低，課堂參與度低，導(dǎo)致老師臺上講課，來自臺下的學(xué)生的反饋太少，老師無法明確學(xué)生知識獲取程度，無法制定精確有針對性的學(xué)習(xí)計劃及課后練習(xí)。給教育部部長的建議：鼓勵老師對課堂講課模式的創(chuàng)新。

6：鼓勵學(xué)生文章的創(chuàng)新討論，增強學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問題及解決問題的能力。