縱觀這幾年的教育環(huán)境，可以說(shuō)是渾濁不堪，各方意見(jiàn)似乎要把教育搞個(gè)翻天覆地才行，整天嚷嚷著要改革的教育終于還是來(lái)了一點(diǎn)有利好消息了！
各方期待的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》終于出臺(tái)了，其中明確規(guī)定老師可以有批評(píng)、罰站之類的懲戒權(quán)。
乍看《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》還真的是讓老師吃了一顆定心丸，終于不用再為批評(píng)學(xué)生而糾結(jié)了，反正有法可循，只要遵紀(jì)守法，再大的風(fēng)雨也奈我不何！
但凡細(xì)細(xì)研究一下《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在杯弓蛇影的教育大環(huán)境下，它對(duì)老師來(lái)說(shuō)就如一塊雞肋，棄之可惜，但食之又無(wú)味！
先讓我們看看《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的定義，《規(guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，規(guī)定教育懲戒是"學(xué)校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為"，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。
《規(guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。同時(shí)，根據(jù)程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類。
一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或者書(shū)面檢討、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門(mén)的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動(dòng)等；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門(mén)人員輔導(dǎo)矯治等。
看完這個(gè)定義，讓我們回來(lái)關(guān)注一下前兩天發(fā)生的13歲女生政治考第一被質(zhì)疑后溺亡的事件。
這件事發(fā)生當(dāng)然是讓人痛心不已，但是在事情沒(méi)有清楚的時(shí)候，網(wǎng)上輿論已經(jīng)一邊倒了，批評(píng)學(xué)校老師的做法是導(dǎo)致這名學(xué)生死亡的主要原因。
現(xiàn)在我們假設(shè)一下這件事情的可能性：
①女生確實(shí)考第一，老師污蔑了她，批評(píng)后導(dǎo)致女生難以承受心理壓力而溺亡。
②女生確實(shí)作弊了，老師實(shí)行了點(diǎn)名批評(píng)教育，女生難以承受心理壓力而溺亡。
③女生因其它事情導(dǎo)致其心理狀態(tài)發(fā)生了變化而溺亡。
按照《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》來(lái)看，老師是有實(shí)行點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生的權(quán)力的，關(guān)鍵在于老師是不是已經(jīng)確定學(xué)生作弊才批評(píng)她，如果學(xué)生沒(méi)有作弊，老師污蔑了她，老師的批評(píng)就是女生死亡的主因了，老師必須得承擔(dān)這個(gè)責(zé)任了。
假設(shè)女生作弊了，老師使用了點(diǎn)名批評(píng)的權(quán)利，而且合乎規(guī)則的規(guī)定，那么女生的死亡究竟是誰(shuí)之責(zé)？
按照規(guī)則來(lái)看可以說(shuō)，這件事其實(shí)誰(shuí)都不需要負(fù)責(zé)任，但是家長(zhǎng)需要找出一個(gè)人為孩子之死負(fù)責(zé)任，社會(huì)認(rèn)為人命關(guān)天必須有人背這個(gè)責(zé)，相關(guān)部門(mén)架不住輿論壓力最終也會(huì)找一個(gè)人把這個(gè)責(zé)任擔(dān)了！
這樣一說(shuō)，這個(gè)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》，老師你敢用嗎？用了后你確定極端事件發(fā)生后，相關(guān)部門(mén)會(huì)為你遮風(fēng)擋雨嗎？
有規(guī)矩才能成方圓，但是如果沒(méi)有人愿意守護(hù)這些規(guī)矩，這些規(guī)矩就會(huì)形同虛設(shè)，遵守規(guī)矩的人可能會(huì)被絆死。
再說(shuō)一個(gè)老師總是在思考：不完成作業(yè)，要不要批評(píng)學(xué)生？學(xué)生早戀，要不要干預(yù)？上課睡覺(jué)，要不要提醒？學(xué)生成績(jī)退步了，要不要談心？那么教育的意義究竟何在？
學(xué)生走了極端，鬧出了性命之憂，不應(yīng)該不分清本質(zhì)一邊倒地要教師、學(xué)校負(fù)責(zé)人。面對(duì)家長(zhǎng)的一哭二鬧三上吊，學(xué)校地方政府堅(jiān)持原則才能更好地守護(hù)教育。
想老師真敢使用《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的首要條件是相關(guān)部門(mén)能頂住家長(zhǎng)和社會(huì)輿論一邊倒的壓力，為老師們撐起風(fēng)清氣正的教育環(huán)境，不要讓杯弓蛇影的氛圍讓老師們?cè)诮逃衔肥治纺_。
