教育，應(yīng)該是跟在孩子身后，而不是在他前面。當(dāng)父母能夠無(wú)條件的接納孩子的時(shí)候，沒(méi)有帶任何評(píng)價(jià)的時(shí)候，安靜地聽(tīng)孩子說(shuō)出內(nèi)心的故事，這便是聆聽(tīng)，這也是最好的、最高的溝通方式。
覃娟以前放學(xué)回到家就高高興興地跟媽媽談在學(xué)校發(fā)生的事、見(jiàn)到的人，談學(xué)習(xí)的辛苦和甘甜、特別是學(xué)習(xí)遇到困難，考試不理想，在學(xué)校受了委屈等等，都跟媽媽說(shuō)。
那時(shí)媽媽不愿聽(tīng)她說(shuō)不痛快的事，特別是她受了委屈的時(shí)候，媽媽總覺(jué)得不耐煩，常常不等她說(shuō)完，就批評(píng)她，訓(xùn)斥她。
最近半年來(lái)，孩子變了，不愛(ài)說(shuō)了，吃完了飯，便鉆到自己的小書(shū)房去了。
她有時(shí)看書(shū)，有時(shí)只是坐在那里想問(wèn)題，眼里流露出憂慮不安，但也不對(duì)媽媽說(shuō)。
媽媽問(wèn)她怎么了，她說(shuō)沒(méi)什么，僅此而已。
這時(shí)媽媽才留戀起過(guò)去那無(wú)憂無(wú)慮的隨便交談的日子，更留戀那互相信賴的毫無(wú)保留的母女親情。
怎樣讓孩子仍舊像過(guò)去那樣，和自己不隔心，仍然愿意和家長(zhǎng)說(shuō)心里話。
其實(shí)解鈴還須系鈴人。
1
孩子為什么要“說(shuō)”
孩子愿意和我們談心，愿意向我們傾訴委屈，目的是什么？
不就是盼望能在我們這里得到一些鼓勵(lì)、一些安慰嗎？
不就是希望我們同情她、理解她，在她不知道該怎么辦的時(shí)候，讓我們幫她想想辦法嗎？
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)鼓勵(lì)、理解、安慰、支持這些心理營(yíng)養(yǎng)的需要越來(lái)越強(qiáng)。另一方面，對(duì)批評(píng)、訓(xùn)斥、冷漠的感觸也越來(lái)越深刻。
很多家長(zhǎng)往往在孩子還沒(méi)說(shuō)話完的時(shí)候就開(kāi)始發(fā)火，經(jīng)常跟孩子說(shuō)一些大道理，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候馬上發(fā)火，不管這件事情的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，就認(rèn)為是孩子的錯(cuò)。
一個(gè)三四歲的孩子用哭聲表達(dá)自己的委屈，父母回報(bào)以訓(xùn)斥，孩子不會(huì)認(rèn)真地思考，下次有了委屈，一般說(shuō)來(lái)，也還是會(huì)照哭不誤。
可一個(gè)十三四歲的孩子一旦向孩子訴說(shuō)自己認(rèn)為的委屈，而父母不等孩子說(shuō)完就反饋與批評(píng)、訓(xùn)斥。
這時(shí)孩子就會(huì)陷入沉思，想得很多很多，覺(jué)得向父母說(shuō)了也無(wú)用，反而挨訓(xùn)，不如緘口不言。很可能這批評(píng)訓(xùn)斥就成人打了一把鎖，鎖住了孩子的心靈之門。
2
不要做控制者，不要做說(shuō)教者?
很多父母都有這樣一個(gè)想法：不讓你這么做是為了你好。
就是抱著這樣的想法，對(duì)孩子的人生指手畫(huà)腳，一直跟孩子說(shuō)，這個(gè)不可以，那個(gè)不可以，一直對(duì)孩子說(shuō)著否定的話語(yǔ)，一直試圖讓孩子走自己為孩子所安排的路線走。
當(dāng)孩子不愿意這樣做的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得孩子非常的不聽(tīng)話，而一直強(qiáng)壓的態(tài)度，也讓孩子變得非常的叛逆。
跟孩子溝通的時(shí)候，一味的說(shuō)教可能并不能帶來(lái)你所期望的結(jié)果，將心比心，跟孩子站在同等的位置上，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，這比說(shuō)教更加重要。
有這樣一個(gè)故事。
一個(gè)初三的學(xué)生，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生了沖突，受到了老師的批評(píng)，她覺(jué)得責(zé)任不在自己，覺(jué)得老師批評(píng)得過(guò)火，感到委屈，和老師生了氣。
回到家里，她向自己的母親傾訴自己所受的委屈。
母親聽(tīng)后覺(jué)得她說(shuō)得不對(duì)，想批評(píng)她，可自己正在病中，嗓子正腫得說(shuō)不出話來(lái)，張了張嘴，沒(méi)批評(píng)成。
孩子覺(jué)得母親理解自己，就更痛痛快快地訴說(shuō)，有的話在母親聽(tīng)來(lái)，是該狠狠訓(xùn)斥一番了，母親張嘴又想訓(xùn)斥，可還是說(shuō)不出來(lái)。
女兒痛痛快快地訴說(shuō)完了委屈，母親終于沒(méi)能批評(píng)、訓(xùn)斥。
第二天放學(xué)，女兒對(duì)母親說(shuō)：
“媽媽，我太高興了，昨天您能理解我，寬容我，對(duì)您訴說(shuō)完委屈，心情好多了，靜下心來(lái)想，自己跟老師生氣是不對(duì)的，今天我跟教師承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師還表?yè)P(yáng)了我。要是昨天您不等我說(shuō)完就訓(xùn)我一頓，罵我一頓，我可能越想越委屈，越鉆牛角尖越不痛快。媽媽，您真是太好了，太理解我了。”
孩子都有情緒偏激的時(shí)候，我們大人不也有偏的時(shí)候嗎？遇到這時(shí)候，一定要讓孩子把話說(shuō)完，痛痛快快地把心里話都倒出來(lái)。
對(duì)與不對(duì)，先不忙著下結(jié)論，更不忙著打斷孩子的話，急不可待地批評(píng)、訓(xùn)斥。
我們?cè)谙騽e人傾訴心聲的時(shí)候，在訴說(shuō)委屈的時(shí)候，不是也不愿意讓別人打斷自己的話嗎？不是更不愿不等我們說(shuō)完，人家就批評(píng)指責(zé)嗎？“己所不欲，勿施于人”，這話也適用于自己的孩子。
3
不要用慣性思維去看待孩子
看過(guò)這樣一個(gè)故事：
一位媽媽跟自己4歲的兒子說(shuō)：如果媽媽跟你一起出去玩，這個(gè)時(shí)候媽媽渴了，可是卻沒(méi)有帶水，但是剛好在你的書(shū)包里面，放了兩個(gè)蘋(píng)果，你會(huì)怎么做呢？
小男孩在思考片刻，然后認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我會(huì)先將蘋(píng)果兩個(gè)蘋(píng)果都咬一口。
其實(shí)媽媽聽(tīng)到這句話后內(nèi)心是失望的，但她沒(méi)有馬上訓(xùn)斥孩子，而是摸摸孩子的腦袋，溫柔問(wèn)道：能告訴媽媽為什么要這樣做嗎？
孩子眨巴眨巴眼睛，很開(kāi)心地對(duì)媽媽說(shuō)：我想把最甜的那個(gè)蘋(píng)果給媽媽吃。
這一瞬間，媽媽的眼睛泛起了淚花。
從這個(gè)故事中，我們其實(shí)可以看出，媽媽一開(kāi)始其實(shí)是誤解了孩子的想法，但是她卻沒(méi)有急著將自己的情緒外放出來(lái)，而是先問(wèn)孩子的想法，在當(dāng)孩子解釋之后，媽媽覺(jué)得非常的羞愧，但是同時(shí)也是被孩子的想法給感動(dòng)到了。
其實(shí)家長(zhǎng)可以定時(shí)或者常常主動(dòng)找孩子談心，了解孩子的學(xué)業(yè)、生活，試著去詢問(wèn)孩子交到的好朋友，試著去了解孩子喜歡的明星、動(dòng)漫人物，孩子聽(tīng)什么歌，關(guān)注什么新聞......
前面說(shuō)到的這位覃娟的媽媽，完全可以和孩子一起回憶以前那些無(wú)拘無(wú)束、隨隨便便談心交流的日子，還可以誠(chéng)懇地和孩子一起分析交流造成她們母女停止交流的原因。
最好，能向孩子承認(rèn)打斷孩子的話，不等孩子說(shuō)完就忙著批評(píng)她、訓(xùn)斥她是錯(cuò)誤的。
先試圖讓孩子放下對(duì)你的成見(jiàn)和戒備，再在生活中展現(xiàn)誠(chéng)意。
這樣孩子就能慢慢原諒你，重新認(rèn)識(shí)你，直到愿意靠近你。
孩子情緒偏激的時(shí)候，家長(zhǎng)更要耐心聽(tīng)完她想說(shuō)的所有的話。如果當(dāng)時(shí)不能馬上說(shuō)服孩子，就不妨先努力找出她的話中有道理的部分，并給予肯定。
對(duì)沒(méi)道理的話，媽媽或者爸爸可以說(shuō)：
“讓媽媽/爸爸再想一想?！?/b>
等到孩子情緒穩(wěn)定了，說(shuō)不定她就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了；沒(méi)認(rèn)識(shí)到，您再談自己的看法也不遲。這樣做孩子會(huì)從心里更愛(ài)您。
父母若能打開(kāi)孩子心靈的鎖，那么，孩子最愿為之敞開(kāi)心靈之門的第一人，肯定仍然是父母。
