? ? ? 新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

? 蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技藝就在于揭開每個(gè)兒童的力量和可能性?！薄白钪饕氖窃诿總€(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為人發(fā)展機(jī)源的“機(jī)靈點(diǎn)”。尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)掘他們優(yōu)秀的一面，順應(yīng)他們個(gè)性的成長，會帶來意想不到的收獲。

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作為美術(shù)課，希望孩子個(gè)性化，美術(shù)課堂需要多樣。美術(shù)課不一定在課堂，也可以是任何一個(gè)地方。我們可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把村莊、田野、工廠等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的萬紫千紅。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，在陽光下編手鏈、做刺繡，用制作的剪紙作品、彩帶、掛飾裝飾周圍房屋的窗戶等。要有勇氣打破有序的權(quán)威的課堂，給學(xué)生自由發(fā)揮展示的空間，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，以及與生活相結(jié)合的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本能力。當(dāng)然這樣開放式的課程很難管理，稍有松懈，孩子就會無法無天的鬧騰了。需要在規(guī)范守規(guī)矩與“自由式”中找到有效管理方法，方能長久開放。

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美術(shù)作業(yè)的評價(jià)要多說好話。在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

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大人在看孩子的畫時(shí)，往往以畫的像不像為標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)，殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，繪畫是世界通用的語言，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西，多聽孩子講畫中的故事，了解孩子的繪畫語言，多鼓勵(lì)孩子，為孩子樹立自信心，捕捉孩子的思想。

多給孩子提供廣闊的天地，自由表達(dá)的空間，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。