孩子的成長，教師的幸福

? ? ? 7月24晚有幸領(lǐng)與兩名涼水井中學(xué)的小老師合作再次利用cctalk平臺(tái)為全國近5000名來自五湖四海的教育同仁分享涼水井的改革故事。老師們對(duì)小老師自信大方、從容清晰的表達(dá)贊賞有佳，那時(shí)作為涼水井老師的我自豪感爆棚由然而生。涼水井人十多年的改革，最終目的是孩子的發(fā)展，而在不同場(chǎng)合課堂、網(wǎng)絡(luò)、千人會(huì)場(chǎng)一個(gè)個(gè)普通的涼水井孩子都那樣精彩的表現(xiàn)，看得孩子成長撥節(jié)，教師的幸福也就來源于此吧！

小老師自信大方的分享

關(guān)于“未來學(xué)校”的夢(mèng)想

? ? ? 很多人都有凝問，是什么讓涼中人在課改路上走得這樣遠(yuǎn)?除了國家對(duì)各行業(yè)深入改革推進(jìn)的要求、宜賓市、翠屏區(qū)地方主管部門的大力支持，家長的認(rèn)可外。涼中還有一個(gè)夢(mèng)想，建立一所"未來學(xué)校"!這不僅是龍?jiān)凭ｉL的夢(mèng)想，更是全體涼水井中學(xué)人夢(mèng)想。

? ? ? "未來學(xué)校"，目前沒有人能給出一個(gè)準(zhǔn)確的定義。不同的人對(duì)未來有不同的想象，對(duì)未來的教育、學(xué)校也是如此。

我們的“未來學(xué)校”

堅(jiān)守讓涼水井有了今天

? 十多年的課改涼水井中學(xué)一直在路上。十多年前，涼水井中學(xué)人(上一屆領(lǐng)導(dǎo)班子)的堅(jiān)守，把用"刀耕火種"的方式把一所從面臨撤并的鄉(xiāng)村點(diǎn)的學(xué)校搶救回來。

涼水井課改歷程

嘗試讓課改找到了方向

? ? ? 但為了孩子真正的發(fā)展，"只要學(xué)不死，就往死里學(xué)"用時(shí)間和汗水只關(guān)注孩子成績而忽略孩子學(xué)習(xí)體驗(yàn)，忽略孩子全面發(fā)展的落后的課堂教學(xué)方式已不適應(yīng)了。這正是因?yàn)槲覀儼颜n堂還給學(xué)生的理由與初衷。2010年涼水井人在龍?jiān)凭ｉL帶領(lǐng)下選擇了"嘗試"，學(xué)校自己想辦法分幾批次派老師向杜郎口、洋思等名校學(xué)習(xí)，嘗試把課堂還給學(xué)生，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式。由于只學(xué)其形，沒深入研究其神，課堂形式上還給學(xué)生了，但課堂亂了，問題多了，老師精力不夠了…，問題層出不窮。那一年的嘗試幾乎失敗，但涼水人選擇了堅(jiān)持。正是那時(shí)"讓學(xué)生成為風(fēng)景,教師成背景"的教育理念在涼水井中學(xué)教師中萌芽。

不斷突破問題，做出了特色

? ? ? 2012年，團(tuán)隊(duì)再次整裝出發(fā)，以新一屆的學(xué)生為課改年級(jí)，梳理問題，落實(shí)教研，以解決問題為導(dǎo)向，不管在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在教研中分析研究問題，最終在行動(dòng)中解決問題。小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題、導(dǎo)學(xué)案編制與使用問題，課堂評(píng)價(jià)與持續(xù)性問題、課堂放手的度的問題…，最終亂而有序了，課堂問題減少了，充分培養(yǎng)和利用小老師小組長能力與作用，老師應(yīng)對(duì)新模式的課堂越來越從容了。正是在解決這些問題中形成了涼中的特色模式“旋轉(zhuǎn)課堂"，打造了特色文化"梧桐文化"。這樣良性的發(fā)展，讓學(xué)校從管理、課改推進(jìn)，教研機(jī)制建立取得了實(shí)質(zhì)性突破。上級(jí)部門、社會(huì)、家長、同行、學(xué)生的高度認(rèn)可。

創(chuàng)新才能達(dá)到教育的詩意與遠(yuǎn)方

? ? ? ? 課改只有起點(diǎn)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，在2012一2015三年中取得前所未有的成果的同時(shí)，涼水井課改也進(jìn)入了瓶頸期，課堂模式變了，理念深入人心了。但在課堂學(xué)習(xí)還是很單一，內(nèi)容只限于國家規(guī)定應(yīng)試課程，空間只限于教室，缺少優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，限制孩子眼界。也正是那時(shí)，信息化與教育融合的旋風(fēng)刮到了偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校涼水井中學(xué)。滬江吳虹校長及他的團(tuán)隊(duì)為涼水井中學(xué)課改點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

? ? ? ? 涼水井暑期新生訓(xùn)練營，也在那時(shí)起航了。三年來，從老師親自設(shè)計(jì)實(shí)施到讓學(xué)生參與訓(xùn)練營課程設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)，再到具體實(shí)施。小老師們?nèi)虆⑴c。這其實(shí)在培養(yǎng)小老師各方面能力，讓其真正體會(huì)老師的角色。真正踐行"學(xué)生是風(fēng)景，老師是背景"的理念。讓上兩級(jí)的小老師們向新生用大手牽小手的方式傳遞學(xué)校課改文化，課堂文化，自主學(xué)習(xí)文化等。同時(shí)培養(yǎng)小老師與新生能力，樹立各方面學(xué)習(xí)、生活的標(biāo)準(zhǔn)。讓涼水井中學(xué)課文化一屆屆傳承下去，生生不息。

我們的訓(xùn)練營

? ? ? 也正是互聯(lián)網(wǎng)，我們的新生訓(xùn)練營課堂利用滬江cctalk平臺(tái)進(jìn)行了全程直播與解讀，后來涼水井中學(xué)團(tuán)隊(duì)分學(xué)科分版塊針對(duì)課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與同仁進(jìn)行了分享。甚至包括常規(guī)課堂教學(xué)。讓全國教育界的同仁們了解涼水，共話課堂改革。

? ? ? 涼水井在探索中不斷成長，不斷創(chuàng)新，現(xiàn)在課堂是在小組合作基礎(chǔ)上深度融入信息化的課堂。作為一所典型的鄉(xiāng)村中學(xué)，孩子能人手平板，利用信息化，打破時(shí)間空間，鏈接一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓深度的學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生。通過與愛米平張良老師合作，共同開發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，以適應(yīng)孩子真正未來成長與學(xué)習(xí)。

教師借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)與分享

未來學(xué)校體系

? ? ? 也許向"未來學(xué)校"出發(fā)的這條路很艱辛與漫長，但是我們堅(jiān)信只要夢(mèng)想，我努力做，一定會(huì)到達(dá)那個(gè)關(guān)于教育的詩意遠(yuǎn)方。