2.5里面是怎樣連接的

這一課我實在沒找到接線暗盒，所以選擇的是錄制了一個實驗視頻，請學生看視頻判斷。

聚焦：回憶一下簡單電路中運用最多的原件是什么？導線。那生活中這么多電器也應該有很多導線呀，這些導線去哪兒了？我們頭頂?shù)碾姛舻木€去哪兒了？藏起來了，藏在管子里了。引出接線盒。

探索：學生思考如何知道暗盒里的連接方式是什么樣的，使用什么工具？按照什么樣的檢測順序最高效不遺漏？先把測試方法講完之后看視頻填寫手冊。一個有意思的事情就是，說了連接方式之后，孩子們紛紛表示數(shù)學學過，這個方法叫“枚舉算法”。

檢測結果記錄好之后，先請學生自己推測連接方式。但是我發(fā)現(xiàn)直接讓孩子們填寫，孩子們搞不懂，看不懂。所以在后來的班，首先帶著孩子們連一下三根導線的方法，接下來再舉例子，假如擦掉2—3這根導線后，檢測頭連接2-3小燈泡還會發(fā)光嗎？這時候幾乎所有孩子都會說不發(fā)光,再請他們仔細觀察，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，2-3其實還是連接上的，只不過繞遠了。接下來就是舉一反三，孩子們都能推測出其他可能的連接方式。最后再把科學手冊上的另一個表格推測一下，鞏固練習，基本能歸納出連接規(guī)律。

研討：總結怎么判斷內部連接。用什么檢測？怎么根據(jù)檢測結果推測電路？兩點是斷路會發(fā)光嗎？5、6個接線柱按什么順序檢測？枚舉法。

拓展：為下周做電動小車鋪墊，科普法拉第發(fā)明了電動機的故事。

2.6導體和絕緣體

這一課我是非常驚喜的。

因為這節(jié)課孩子們的前概念幾乎都明白導體和絕緣體是什么并且能舉出例子，所以很擔心他們沒有興趣。

不過本課中的重難點我認為是：作制定研究計劃，養(yǎng)成井然有序的實驗操作習慣。所以這節(jié)課20分鐘都是學生實驗探究的過程。

聚焦：回顧導線結構引出易導電和不易導電這個概念。學生總結什么是導體？什么是絕緣體？列舉導體和絕緣體的例子。

探索：探究生活中常見物體的導電性。接下來就是大把的時間學生自己做實驗探究，孩子們真的玩出了好多花樣，把各種物體拿去測試，把筆的各部分拆開測試，用手連接著測試，幾種物體連起來測試。

這節(jié)課內容比較少，所以可以強調一下邊做實驗邊記錄的習慣。

做一個實驗記錄一項

筆蓋上的金屬能導電

這是我很驚喜的一個地方，有個平時特別調皮的孩子跑過來給我說，老師我這只筆也能當電路檢測器。我把別的東西塞進去，如果能發(fā)光就是導體，不能發(fā)光就是絕緣體。

這個筆也可以檢測導電性

驚喜之二，人體也可以導電！

我的手也讓小燈泡發(fā)光啦

研討：匯報實驗結果，完成實驗手冊。說一說經過試驗之后你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)通過視頻指導，孩子們的操作會規(guī)范很多，所以最近一段時間的課程我都自己錄制??實驗視頻，孩子們發(fā)現(xiàn)是自己的老師在視頻里會更興奮，專注度也更高，而且使用器材和孩子們要用的一摸一樣，指導意義更強。