? ? ? ? 提到“教育”，我們會很自然地想到教育家蘇霍姆林斯基，這位普通鄉(xiāng)村學校的校長，以帕夫雷什中學為主要基地，努力實踐并發(fā)展他的教育思想，用一生的追求抒寫了生動的教育詩篇。每個讀過他著作的教師，都能透過那些豐實而智慧的文字獲得生命的領悟、教育的啟迪，或許還有更多。

? ? ? ? 在他的諸多教育專著中，《帕夫雷什中學》更具代表性，“它能使讀者更集中、更全面地了解蘇霍姆林斯基其人、其校及其教育信念、辦學思想和施教措施?！薄肚把浴凡糠纸y(tǒng)領全書，言簡意賅地闡述了蘇霍姆林斯基的基本教育信念，為后面七個章節(jié)詳盡闡述其見解與做法做了鋪墊。相較于普通的教育著作，這本書結構嚴整，既不是空洞的泛論，也不是案例的羅列，而是“以論統(tǒng)實，寓論于實”，對一線教師具有重要的指導意義。

? ? ? “教師的教育勞動的獨特之處是，為未來而工作。今天在孩子身上所培養(yǎng)起來的，要在幾年之后，甚至是幾十年之后才會成為一個成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。”這并非意味著忽視當下，而是在現(xiàn)在與未來之間建立一種內(nèi)在聯(lián)結。他對人的發(fā)展和社會進步的關注貫穿全書，提出“學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者?！痹趲资甑慕逃闹?，這也是他一直堅守的精神追求。

? ? ? ? 他認為應該教育青年一代辯證地看待勞動，看待人和大自然的相互作用，提醒人們“必須使勞動充滿豐富的智力活動，使科學和技術滲透在日常的勞動活動之中”；他重視家庭教育對人的影響，指出“最完備的社會教育就是學?！彝ソ逃保ㄗh學校應“向家長傳授教育學方面的基本知識”；他認為“每個學生的才能和天賦都可在教育過程中得到發(fā)展”，不要讓某種統(tǒng)一模式制約了學生興趣、愛好和才能的多樣性；他尊重學生的個性發(fā)展，認為要讓學生“擁有可以自由支配的時間”，來培植孩子素質(zhì)與天資的生長；他強調(diào)讓學生在認識周圍世界的同時也認識自己，逐步實現(xiàn)自我教育；他認為“使學生養(yǎng)成良好習慣和預防不良習慣，是一項重要的教育任務”，要在這個過程中發(fā)揮每個受教育者個人才能和天賦的無限可能性……

? ? ? ? 蘇霍姆林斯基的教育思想跨越時空，在21世紀的今天依然擁有重要價值。我們該怎樣學習這部教育經(jīng)典？其實他早已給出了忠告，“我們相信，各教學集體在借鑒我們的經(jīng)驗時不會去機械地搬用它的細節(jié)。創(chuàng)造性地借鑒經(jīng)驗，就是在發(fā)展自己的教育思想，也是在形成自己的教育信念?！睆摹杜粮ダ资仓袑W》1969年出版至今，已走過了半個世紀，在紛繁的世事變遷里，惟有那些閃耀著人性光輝的教育思想，依然被人們銘記。

? ? ? ? 也許這就是，經(jīng)典的力量吧？