蘇霍姆林斯基《給教師的建議》6，從哪兒找時間，一晝夜只有24小時。

是的，沒有時間，這是教育工作的災(zāi)難，它不僅打擊著學(xué)校工作，也打擊著教師的家庭生活。教師同其他人一樣，需要有時間照顧家庭和教育自己的孩子。

教師究竟能不能工作得使自己有空閑時間呢？如何解決時間問題？他和學(xué)生智力發(fā)展時的問題一樣，確實是由學(xué)校的全部活動所決定的，主要問題在于教育工作的作風(fēng)和性質(zhì)本身。

教師要上好一節(jié)課，需要花多少時間來準備這堂課呢？每堂課都準備了一輩子。這種準備究竟是什么呢？這就是閱讀。要天天看書，終身以書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想江河。閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。

優(yōu)秀教師教育技藝的提高，正是由于這種經(jīng)常性的閱讀不斷地補充了他們的知識海洋。如果我在從事教育工作初期，教師應(yīng)掌握的知識與應(yīng)教給學(xué)生的基本知識的比例是10:1，那么到了15～～20年工齡時，這個比例應(yīng)稱為20比1，30比1，50比1，而這一切全靠閱讀。在教師的知識海洋中，教科書一年比一年成為愈來愈小的一滴。

教師的時間問題與教育過程的其他一系列因素和各個方面緊密相連。

1.教師的時間和各教學(xué)階段的相互依存性。小學(xué)低年級教師的首要任務(wù)是教會兒童學(xué)習(xí)，教會兒童很好地讀和寫。

2.讓學(xué)生記住基本知識。首先要注意最基本的識字問題。