學生閱讀總動員

? ? ? “以小學來說吧，你不但要懂文學和數(shù)學，科學、歷史和藝術(shù)也要有所涉獵，更要有本事扮演社工人員或心理咨詢師，真是十八般武藝樣樣都會?！?

? ? ? “閱讀教育的目標是培養(yǎng)讀書樂趣，書本再精彩都不如大人的熱情，在家指導孩子看書也是如此?！?

? ? ? “孩子一踏出教室，外界誘惑排山倒海而來，讓他們失去追求完美的動力。孩子亟需我們的引導，成為終身閱讀的主人?！?/p>

? ? ? 今日讀書讓我印象最深刻的是，作者從教師、家長、學生三個角度闡述對閱讀的理解。從教師的角度來說，學生每門科目的學習都是互相關(guān)聯(lián)的，單一的面向?qū)W生進行科目授課，學生很難將知識聯(lián)系起來，學習永遠停留在表面功夫，為了學而學，科目的整合對學生的發(fā)展來說是長遠的，但對教師的挑戰(zhàn)也是巨大的。教師首先必須具備綜合素養(yǎng)，從書本知識到生活常識，從語文科目到體育科目，從心理教育到實踐活動，教師都應有所涉獵，這樣才能在教授環(huán)節(jié)聯(lián)通各個學科，采用多種方式指導學生更好的吸收所學內(nèi)容?，F(xiàn)實生活中，一線教師的綜合科目基礎(chǔ)大部分來自學生時代的知識儲存或是人生經(jīng)驗的所得，但專業(yè)的系統(tǒng)知識還是有待提升。教師在要求學生廣泛閱讀的同時，自身應先走在閱讀的前列，從廣泛的閱讀中提升知識儲備，也在閱讀過程中能夠帶領(lǐng)學生共同感悟、共同提煉方法。

? ? ? 從家長的角度來說，學生每天在校內(nèi)的學習時間有限，短暫的習慣養(yǎng)成還需要家庭教育的緊密銜接。家長可以抽出一定的時間和孩子一起閱讀，正如雷夫先生提出的辦法，家長讀一段，孩子讀一段，然后交換心得，日復一日，一本書接著一本書，長此以往下去，孩子從老師身上學到的加上從家長身上學到的，他的閱讀興趣及能力都會大幅上升。那為什么要如此重視閱讀興趣的培養(yǎng)呢，這就要站在孩子的角度來說了。

? ? ? 從學生的角度來說，孩子是正在發(fā)展中的人，對外界的一切新鮮的事物都有著濃厚的興趣，如何幫助他們選擇更好的人生，大量的閱讀能讓他們汲取更多的營養(yǎng)。說到這里，我便想起了自己班里的孩子們，剛?cè)雽W時他們的認識的、知道的都是學校里面的老師手把手教的，但從鼓勵他們大量閱讀、指導深入閱讀開始，一天天之后我發(fā)現(xiàn)了他們的知識儲備逐漸在我之上，常常下課后跑來找我聊天，開口就說：方老師，你知道什么什么嗎，我給你說，可有意思了，我是從那本書里看到的……這些不經(jīng)意的很多個瞬間，都讓我很是感慨，大量的閱讀讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了更廣闊的世界。還記得今年期末檢測時，有一道題是關(guān)于課外閱讀的寓言故事，看到那道題是我很揪心，不知道孩子們是否按照指導讀通了那些寓言故事書，但結(jié)果卻出乎我的意料，孩子們那道題的答案寫的五花八門，因為他們知道的太多了，書里面的每一個小故事他們都知道，答題的結(jié)果超出了該有的預期，這讓我感到十分欣慰。

? ? ? 不論是自己閱讀還是指導學生閱讀都是一個漫長的過程，光讀是遠遠不夠的，作為老師，設計各種各樣的形式活動，讓學生能把閱讀的興趣保留住，把閱讀的思考習慣堅持住，才是我們推動閱讀的重要意義所在。