天生“羊毛卷”
? ? “老師，你看我的頭發(fā)，天生的羊毛卷”。這是哲哥在一年級(jí)開(kāi)學(xué)后和我的第一次主動(dòng)對(duì)話。
? ? 期末這幾天再次聽(tīng)到，決定把我和哲哥的故事，記錄下來(lái)。
? ? ? 那一年趕上疫情，和一年級(jí)的小豆包們第一次見(jiàn)面是在線上，由于他的發(fā)型非常有特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)就對(duì)他印象深刻。當(dāng)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的網(wǎng)友，才得以“奔現(xiàn)”。許是當(dāng)初準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)了才理的發(fā)，一個(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了，哲哥的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了許多，“羊毛卷”的特點(diǎn)更加明顯了?；叵肫鹦r(shí)候我們只能剪寸頭，全班男生的發(fā)型基本上一個(gè)樣，要是穿上校服，從后面很難認(rèn)出是誰(shuí)，只能從正面才好判斷，如今自己當(dāng)老師了，就想在校規(guī)允許的情況下，盡量保證孩子們的發(fā)型，畢竟學(xué)會(huì)審美也是落實(shí)核心素養(yǎng)的一部分。哲哥的“羊毛卷”，不僅給我留下了深刻的印象，在其他科任老師那里也是一樣，而且不只是一個(gè)科目，一年級(jí)第一周的課程結(jié)束后，我就向科任老師“打聽(tīng)”班級(jí)狀況，課堂怎么樣？對(duì)那些孩子印象深刻？多位老師提到他，尤其是體育老師，告訴我有個(gè)小男孩特別機(jī)靈，反應(yīng)特快，我馬上就問(wèn)體育老師這孩子叫什么，因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)也沒(méi)多久，體育老師還記不住名字，但是她對(duì)我說(shuō)了孩子的特征，小眼睛嘰里咕嚕的轉(zhuǎn)，一頭“羊毛卷”，那就是哲哥了，完全符合他的特點(diǎn)。非常喜歡哲哥的這個(gè)特點(diǎn)，說(shuō)到這，又回想起讀書(shū)時(shí)代，那時(shí)候班級(jí)有個(gè)女孩子，也是和天生的“羊毛卷”，但是她自己不喜歡，經(jīng)常把這個(gè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，也讓自己苦不堪言。反觀哲哥不一樣，他非常喜歡自己的發(fā)型，還會(huì)主動(dòng)和老師，同學(xué)分享他的特征，也讓老師和同學(xué)們第一時(shí)間記住了他，真好！每個(gè)孩子生來(lái)就不一樣，到學(xué)校后也是一樣，而且我們要一直保持能夠發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，入學(xué)時(shí)每個(gè)人不一樣，畢業(yè)后也要這樣，因?yàn)椋總€(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都應(yīng)該擁有屬于自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
最強(qiáng)男高音
? ? ? 哲哥的第二個(gè)特點(diǎn)是“高音”，他這個(gè)嗓門(mén)絕對(duì)是我們班最強(qiáng)男高音， 也是我們班的“福音”，這里面也有點(diǎn)故事。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我問(wèn)孩子們誰(shuí)愿意當(dāng)“路隊(duì)小交警”？哲哥第一個(gè)舉手的，于是他第一個(gè)開(kāi)始了“路隊(duì)小交警”的試用期。說(shuō)來(lái)也巧，體育課回來(lái)后，又被體育老師選中了。第一次集合的時(shí)候，就讓我感受到了他的高音，那一嗓子“立正”，聲音響徹整個(gè)走廊，不愁有同學(xué)聽(tīng)不見(jiàn)，他已經(jīng)具備了“路隊(duì)小交警”的第一個(gè)品質(zhì)，就是聲音洪亮。他的高音不只是同學(xué)們的口令，更是對(duì)家長(zhǎng)們的信號(hào)，每次下完樓梯以后，他都會(huì)在一樓的架空層進(jìn)行整隊(duì)，家長(zhǎng)們聽(tīng)到他的聲音，就知道孩子們出來(lái)了。一年下來(lái)，哲哥的高音，已經(jīng)響徹到校園的每一個(gè)角落，是每天早操和放學(xué)的超強(qiáng)口令。哲哥的高音不僅沒(méi)有成為噪音，而且成了班級(jí)的福音。
“活潑”的哲哥
? ? ? 他是典型的活潑型性格，開(kāi)朗，愛(ài)好廣泛，富有創(chuàng)意，善于表達(dá)；喜歡團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，是團(tuán)隊(duì)的開(kāi)心果。這些都是他的代名詞，這些優(yōu)點(diǎn)也讓他在班級(jí)擁有很多好朋友和好搭檔?；顫娦偷暮⒆釉谡n上有一個(gè)典型的特點(diǎn)，愛(ài)舉手，愛(ài)回答問(wèn)題，先不管會(huì)不會(huì)，在老師提問(wèn)的時(shí)候必須捧場(chǎng)，先搶到發(fā)言權(quán)再說(shuō)，感覺(jué)他腦袋轉(zhuǎn)數(shù)和手速是同步的，每次也都能回答道點(diǎn)子上。想法也很多，經(jīng)常會(huì)給到意想不到的答案，基于他本身的特點(diǎn)，每次開(kāi)放性的問(wèn)題，需要有不一樣的回答，那必須就給他，因?yàn)樗婚_(kāi)口，就能瞬間也打開(kāi)其他同學(xué)的思路。是一個(gè)非常好的“示范型”選手。
? ? ? 哲哥很善于表達(dá)。一年級(jí)的時(shí)候和爸媽外出游玩，由于國(guó)際航班的原因需要和我請(qǐng)假，請(qǐng)假可不能白請(qǐng)呀，我就告訴他回來(lái)的時(shí)候要送給我兩篇日記，好家伙，回來(lái)我一看，竟然有近200字，雖然邏輯性不強(qiáng)，但是這才一年級(jí)呀，能寫(xiě)這么多字，足以介紹他的一天，完全可以把事情說(shuō)清楚，從那以后，每次外出游玩他都會(huì)把他的經(jīng)歷和感受用文字的方式送給我，內(nèi)心很歡喜，一邊玩，一邊記錄，一邊感悟，這才是游玩應(yīng)該有的樣子。這次國(guó)慶假期也是一樣，放學(xué)前就激動(dòng)的告訴了我他的目的地，還是老規(guī)矩，要給我?guī)Щ貎善沼?，親身的體驗(yàn)很容易寫(xiě)出東西，也更真實(shí)。對(duì)于孩子的寫(xiě)作，先不要管他寫(xiě)的怎么樣，只要他動(dòng)筆寫(xiě)，那就是進(jìn)步，在書(shū)寫(xiě)上，我們的口號(hào)是“提筆即練字”，在寫(xiě)作上，落下筆那就是成功。
? ? ? 面對(duì)哲哥的這般活潑，切不可對(duì)他掌控太多，給他空間，給他相對(duì)的自由，他的成長(zhǎng)定會(huì)不可估量。
? ? ? 教育，有時(shí)候就是給他時(shí)間，讓他“胡思亂想”? ，給他機(jī)會(huì)，讓他“隨便講講”。
? ? ? 元旦假期過(guò)后，沒(méi)能及時(shí)返校，因?yàn)榘l(fā)燒了，狀態(tài)也不好，在家休息了幾天，終于順利的返校了，本學(xué)期最后這幾日，我們班的男高音“音量”低了，看來(lái)還沒(méi)有完全恢復(fù)，好在學(xué)期馬上結(jié)束，放假了就可以慢慢恢復(fù)。令我驚喜的是在周五素養(yǎng)游園結(jié)束后，午休時(shí)在校門(mén)外見(jiàn)到，他的“音量”恢復(fù)了，我的心情也放松了，假期可以好好玩耍了！
? ? ? 希望哲哥能這樣一直保持下去，喜歡表達(dá)，善于表達(dá)，也希望他的人生越來(lái)越精彩，祝福我們的“開(kāi)心果”健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
